上午操課時間到。各班在操場集合整隊完畢。統一左手提著黑色學習包，上麵統一印著“第二培訓班”字樣。
農經班教室在三樓。進了教室以後大家按序走到座位前站好，小武也看到一個空位站好。
講台前一個黑黝黝的漢子，約一米八，鋼寸頭，身上穿的製服也擋不住他身上肌肉塊的壓迫感。
“立正，向右看齊，向前看，稍息，立正！”
“教員同誌，農經班參加操課人數應到三十七人，實到三十七人，現已整隊完畢，請指示！”
陳實班長報告。
“坐下！”
“是！”
“坐下！”
學員們整齊坐下，拿出書本。
小武的學習包是陳實在集合的時候拿給他的。打開一看，樣樣齊全，就是不知道今天上什麼課，就拿出了所有的四本書和一個筆記本。
“同學們，今天我們繼續上一節課嗯內容:戰爭和農業的關係。”
“上一節課的內容我布置了思考題，下麵我提問，找同學回答。”
拿出花名冊，找了找，抬起頭，“魏小武！”
條件反射，“到！”小武起立。
“悲催。我怎麼知道你上節課講了什麼鬼。”
“小武同學麵生的很，是不是很少來上課哦？”
“報告教員，我昨天晚上才來報到。”
“開訓都一個月了，你才來？哼哼……”“你既然才來，也不為難你，那我問問你一個常識性的問題。以兩漢為例，說說戰爭和農業的關係。是促進了農業生產的發展呢還是破壞了農耕文明的進化？”
禿頭禿腦，甩出這個問題。這個問題展開了講可以寫一部十萬字以上的論文，可以放到聯合國糧農署。
幸好感謝在貢榜軍校幫那些官二代，富二代做作業寫論文。小武悶在藏書不多的圖書館，翻閱了很多文獻資料。
“報告教員，我認為，戰爭對農耕文明的發展有促進作用，而對農業生產既有破壞也有促進，不能把它們簡單地對立起來，應該用偉人的觀點來辯證看待，客觀分析，這樣才不會以偏概全。以先漢為始，經過秦末農民大起義的破壞，西漢可以說是建立在一片廢墟之上，大臣上朝連牛車都坐不上，天子禦輦使用的馬匹毛色都不能統一。而漢初和匈奴白登山一戰下來，和親賠款，這就說明了戰爭對農業生產的破壞和對文明的糟蹋。而正因為，戰爭造成了如此後果，漢初的統治者采用了休養生息的政策，才有了後期的“文景之治。以達到了強漢的目的，也就有了，衛平，霍去病，李廣追亡逐北，封狼居胥的壯舉，也就在有了陳將軍那句名言‘明犯強漢者，雖遠必誅！’正因為西漢王朝的武運昌盛，成就了一代名將，也就成就了漢武大帝的名號。漢民族的農耕文明才澤被四海，威加海內。說到東漢末年，權宦專權，外戚橫行。造成了民不聊生，加上瘟疫肆虐，也就成就了“黃天當立”的黃巾起義。是時，戰火四起民間易子而食的慘狀時有所聞。魏武帝有詩雲,白骨露於野，千裡無雞鳴。這也是戰爭對農業生產的破壞。而隨著三國鼎立，各個割據政權為了積蓄軍事潛力，大力發展人口，實施屯田政策，發展農業生產，提高農業生產技術，曹魏修建了淩煙車廂渠，蜀漢普遍使用“水蜈蚣”、“龍骨車”、“翻車”等灌溉工具。同時，南方的水稻還推廣到了北方。
加上曹魏對烏孫，孫吳對山越，蜀漢平南。都將華夏農耕單範圍進行了大幅度拓展，中原地區的人們種地種到了河套，種到了哀牢山，也種到了海南島，這些也都是有據可查，我一下也記不住出處，不過都有記載。
綜上所述，戰爭對農業有破壞，對農耕文明的進程有乾擾，但是也不能一棍子打死。需要我們用矛盾論來分析，兩者是一對冤家，俗話說得好,兵馬未動，糧草先行。就是這個道理。它們之間互相傷害而又互相促進。
報告教員，回答完畢！”
教員沉吟片刻，帶頭鼓起掌，引發了全班的掌聲。
教員做了個手勢，讓大家平息掌聲。讓小武坐下。
“你剛才的發言不錯，也算言之有物，言之有據。看樣子你平時是在讀書的。下來以後，你可以加把勁，多收集一些資料，可以作為你的畢業論文。”
“謝謝教員鼓勵。”
小武很有素質地站起身致意。
“你們不針對我就感謝你們了。”
後半節課在大家討論中就結束了。下課鈴響了，大家還意猶未儘。沉浸在強漢盛世之中。將星輩出。就算在東漢末年，軍閥割據時期，任一州牧都能吊打周邊的非華族勢力。
“國恒以弱滅，而漢以強亡”。這是王夫之的《讀通鑒論》的記載。雖然有一定的背景，但是讀起來也是讓人覺得可惜。
這節課的教員是胡誌剛，來自華夏軍事科學院華夏軍事史研究室的研究員。來培訓班之前還在武漢隆平研究所種了三年水稻。正團職級彆。出去就是杠杠的上校。這也是一條漢子。走出教室之前，留了一張名片給小武，“歡迎你來我們學校，隨時可以找我討論一下相關的話題。”“謝謝教員！”小武也中規中矩。
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第二節課是一名老太太教官。課上的很正常，這一課是“國際糧食期貨市場的波動與我國的糧食政策。”
很枯燥，但是感覺很重要的樣子，大家都很認真，聽不懂也在認真的記筆記等下來消化。而且聽說這位安小慧教員是最不講情麵，每次考試掛科的很多，也不劃定考試範圍。最經典的一句話就是:“我的課程講的都是重點，都有可能考。”
後麵兩節課也乏善可陳，全是需要死記硬背的理論。就全都在記錄，沒有人敢開小差。技術性，理論性都很強。涉及的是全球經濟的一體化和我國的宏觀政策如何應對。包括厄爾尼諾現象及艾拉咧現象對我國農業的影響，甚至有曆次小冰河期對農耕文明曆史進程的影響等等。教員邊講邊羅列一些參考書目。而且教員還不板書。除了教材上的內容還有自己的發揮。這課上的戰戰兢兢。也是沒誰了。
沒法，動筆嘛。好記性不如爛筆頭。
熬到下課，整隊回宿舍。大家上課可能也都累了。就等到了午餐。
例行程序走完，農經班同學跟著萬三後麵到了取餐台。萬三站在刷卡機前，來一個同學刷一下，來一個同學刷一下。大家也很明事理，都隻點了一個菜:鹵雞腿。還都很禮貌的表示感謝“謝謝老板”
萬三的樣子像要擇人而噬。
打完飯菜，坐下就餐。217宿舍的坐在一起。艾金龍小聲的對小武說，“冉萬三很有財會天賦，早就考了注冊會計師證，每個月回去學校財務處幫忙整理財務報表，會有加分項。所以大家經常打土豪。萬三也不是小氣的人。”
萬三坐在邊上，邊啃雞腿，邊說,“哪兒存在呢，大家同學一場就是緣分，現在條件差，等有機會出去，能領回自己的銀行卡了，我請我們同學吃海鮮大餐。”
清水在邊上說，“曉得你是富二代嘛，肯定要吃你的用你的。”
門口的糾察眼睛轉了過來，大家連忙噤聲。
抓緊時間吃早飯回到寢室。小武問艾哥，今天下午的共同科目課上什麼？
艾哥說，你來的晚了一點，基礎性的步操整完了，步兵輕武器也整完了，捕俘基礎技術也整完了，下午應該是室內語言課學習。
午休。
起床。
整隊進教室。
下午是語言課，所以是電教室。
報告。
上課。教員是一個二十多歲的小姑娘。應該才大學畢業不久的樣子。
一說話，臉就開始紅了。過了好一會才恢複正常。
學員們出於尊師重道，都忍住了沒笑。
今天的課程是印緬語係學習。
教員使用教室的電教設備開始用ppt給大家授課。放原音電影片段，放原音視頻，放原音歌舞演出。
小武倒是能聽明白而且還會說。但是，他不說，裝著和大家一樣一臉懵逼，一頭霧水的樣子，也不提問，也不回答問題，假模假式還做筆記。第一節課下來，大家鬨哄哄亂麻麻。
課間休息的時候，黃麗娜教員坐在講台上低著頭。一直到第二節課上課。陳實班長實在看不過去，給大家講，大家聽不懂可以舉手提問，要注意我們是學員，還是部隊學員。
黃教員也沒和大家計較。繼續一板一眼給大家講授印緬語的曆史沿革，分類……講述音標，音節劃分，發音方法。
小武雖然生於彼，長於彼，會說也會寫，但是這幾年有這麼多的道理還真是漲知識。所以聽的反而還很認真。就像人家說的外行看熱鬨內行看門道。其他同學不懂所以才感覺有趣，小武是因為懂了才投入，給人的感覺也就不一樣。無形之中又中槍。“那位同學，請站起來。”小武不自覺的就站了起來。