第2天上午，下了第2節課的時候，李陽被通知到了學校的禮堂，參加二中的奧數比賽。
其實這個時候，各學校基本都沒有奧數課，奧數對於所有的同學而言，幾乎都是懵懂的。
他們這10個人被召集到學校的禮堂，參加奧數比賽其實這也是有拔苗助長的嫌疑。
因為大家現在對這個概念其實是非常懵懂的。
好在就當他們10個人，站在禮堂當中不知所措的時候。
校長非常和藹的給大家作出了解釋。
“今天把你們10個人叫到這裡，相信大家已經知道了是因為什麼？我也就不再過多的敘述。
今天主要和大家說一下奧數，奧數對於我們是一個新鮮的詞彙，真正進入我們國內的時候，其實沒有幾年，現在還沒有到全國推廣的時候。
奧數和普通數學最大的區彆在於它們的定義、發展曆史、課程性質、難易程度和學習目的。
我先講一下奧數的定義奧數，全稱奧林匹克數學競賽或數學奧林匹克競賽，是一項國際性賽事，由國際數學教育專家命題，難度大大超過大學入學考試。
而數學是研究數量、結構、變化、空間以及信息等概念的一門學科，屬於形式科學的一種。
第二，奧數的發展曆史奧數有著悠久的曆史，古希臘時期就有解幾何難題的比賽，我國戰國時期齊威王與大將田忌的賽馬也體現了對策論思想。
而數學在華夏古代稱為算術或算學，其起源可以追溯到更早的時期。
第三，奧數的課程性質數學是初高中學生的必學學科，貫穿整個學習時代。
而奧數在我國被視為選修課，將來更多地是作為家長為孩子選擇的補習提高課程。
第四難易程度普通數學適用於大多數學生，其難易程度在大家能夠理解和承受的範圍內。
而奧數則是在數學基本理論的基礎上，進行的二次的擴展和延伸，難度更高。
第五學習目的普通數學的學習目的是為了提高學生的數學素養，為他們的升學和日常生活打下基礎。
而奧數則更多地是為了培養學生的數學思維和解題能力，以及為參加數學競賽做準備。
總的來說，奧數和普通數學雖然都是數學領域的一部分，但它們在定義、發展曆史、課程性質、難易程度和學習目的等方麵都存在顯著的差異。
好了，我就不占用大家更多的時間，現在大家開始答題，請大家不要緊張，放鬆心態就好！”
偌大的一個禮堂裡麵，他們這次比試的10個人坐在主席台上，這個場麵有點詭異。
10個筆試的同學卻有5個監考老師，而當教導處主任看到李陽之後，他立馬被重點照顧了起來。
廖主任如同瘟神一樣站在李陽的身前，可是此時的李陽卻是根本不被外物所影響，早已經沉浸在了苦思冥想之中。
卷子雖然是兩麵，卻是隻有10道大題。
每一道大題單拿出來都是地獄級的，即便是每次考試，最後的一道大題也和它不能相提並論。
思考10分鐘過後，李陽終於開始落筆。
而廖主任一直盯著李陽在看，他卻是沒有觀察其他9位同學。