班主任正想繼續勸導。
佳佳舉起小手，很有禮貌說道“老師，我有事要說。”
“好，你說。”
班主任要聽聽，佳佳想說什麼。
佳佳放下小手，一字一句，十分認真說道“老師，我聽一遍就能記住，不用重複。”
班主任不信，小小年紀，敢口出狂言，必須用現實將她打敗。
從佳佳書包裡，拿出語文書，翻到今天上課講的那一頁，考佳佳。
先讓佳佳背誦課文，又讓佳佳把課文全部默寫出來。
佳佳全部完成。
班主任又把上周學到的所有課文，讓佳佳背誦和默寫出來。
佳佳還是全對。
班主任猜想，肯定是前麵內容都學過，佳佳記住了。
於是，班主任翻到後麵還沒學的一篇課文，給佳佳講一遍。
合上課本，讓佳佳背誦和默寫出來。
“小樣兒，看我難住你！”
班主任內心竊喜，剛才給佳佳講課文時，故意加快速度，增加難度。
聽一遍，就能記住，她不信，“你以為自己是神童啊？”
沒錯，佳佳智力屬性150，人類天花板水平，就是神童。
佳佳拿起鉛筆，邊背誦邊寫，輕鬆搞定。
等著看佳佳笑話的班主任，徹底懵逼。
她不敢相信，自己的學生，竟然是傳說中的神童。
班主任不死心，讓葉凡和佳佳稍等，去趟辦公室。
整個期間，葉凡沒說過一句話。
目的是培養佳佳獨自解決問題的能力，豐富經驗。
光有智力不夠，能力同樣重要。
“爸爸，剛才我做得對嗎？”
“老師會不會生氣？”
見班主任離開，佳佳偷偷問葉凡。
葉凡豎起大拇指，“佳佳很棒！你懂禮貌，講道理，老師不會生氣的。”
得到爸爸誇獎，佳佳笑得很開心，更加自信。
沒過多久，班主任拿著兩本書走過來。
葉凡瞄了一眼，竟然是二年級的課本，語文和英語。
現在小學生們也很卷。
為了讓自己孩子贏在起跑線，很多家長趁暑假和寒假給孩子報輔導班，提前把半個學期的課程學完。
讓孩子搶先一步。
比如小學一年級，有幼小銜接班，專門學習一年級的知識。
很多孩子，還沒正式入學，已經把整個一年級課程學完。
班主任猜測佳佳肯定報了幼小銜接班，提前學過一年級知識，才考不住她。
於是，用二年級課本考佳佳。
還是老樣子，班主任隨便打開一篇課文，給佳佳講一遍，讓佳佳背誦和默寫出來。
結果還是一樣，全部正確，一字不差。
班主任內心萌生出一個念頭，“佳佳真是神童？”
內心莫名激動。
身為老師，有幸遇到一個神童學生，非常自豪和驕傲的一件事，能顯擺一輩子。
為了驗證猜想，班主任努力克製躁動心情，打開二年級英文課本，給佳佳講一遍。
雖然班主任是語文老師，但二年級英文，還是會的。
看著佳佳一筆筆，準確寫出英文單詞，班主任徹底忍不住，“佳佳，老師愛死你啦！”
摟住佳佳，在額頭上猛親一口。
佳佳抬頭，詫異盯著自己班主任，內心疑惑，“老師為什麼親我？與上課時相比，前後反差太大。”
葉凡也有些驚訝。
猜到她會有所表現，隻是沒想到反應這麼大。
身為教師，不能克製一下嗎？