今日陽光明媚，微風輕拂，於整個部落而言，這是一個極具特殊意義的日子——“牛二”要向部落傳授文字啦！這座能容納五百人的寬敞學堂內人頭攢動，座無虛席。
放眼望去，儘是滿臉稚氣的孩童以及朝氣蓬勃的青少年。每個座位上都置有一塊木板，還有一支“老爺子”準備的可擦拭的筆！他們皆睜大好奇的眼睛，滿懷期待地望著前方講台上即將授課的“牛二”。
不僅如此，就連學堂外也是熱鬨非凡。眾多暫時無其他事務的年長者紛紛聚攏而來，有的筆直站立，有的則倚靠牆邊，但毫無例外，他們的目光皆聚焦於學堂內部。或許是出於對文明的深切渴望，畢竟文字的出現意味著知識與智慧能夠得以傳承；又或許是懷揣著對修煉的向往，因為掌握文字能讓他們更好地領悟那些神秘的修煉法門。
總之，學習文字之事對於這個部落而言，無疑是一樁破天荒的新鮮事。每個人的心中都湧動著激動與興奮，仿佛即將開啟一扇通往未知世界的大門。
第一件事，我給大家教授文字知識，你們要稱我為先生或老師。在正式教導大家文字知識以前，我認為很有必要先為諸位詳儘描述一下咱們當下所處的這個世界究竟是何種模樣。
要知道，我們所在的這個世界，就如同大家曾經品嘗過的那甜美多汁的西瓜一般，它呈現出完美的球體形狀。而且，這個星球可不是一般的大！其直徑足足達六十萬公裡！但我們這如此巨大的星球，還圍繞著一顆直徑二千萬公裡的太陽恒星旋轉。這二千萬公裡的太陽正是我們頭頂上這個發光的光球，所以我們居住的地方很大，可相對於龐大的太陽，那又顯得很渺小了。太陽離我們很遠，所以我們看起來它不大。不過對於現在的各位來說，或許這樣龐大的數據實在難以想象和理解。我們的部落，部落占地直徑也才五六公裡，你們可以想想。
接下來再講講這個星球的具體情形。咱們所處的這個星球呢，擁有一個極為美麗動聽的名字——海藍星。之所以有這樣的稱呼，是因為整個星球有整整一半的區域都是遼闊無垠的大海。
除了廣袤的海洋，這個星球上還有三塊巨大的陸地板塊。它們無一例外全都被浩瀚的海洋緊緊環繞，而我們部落目前居住生活的這塊大陸位於正中央位置，它被命名為“雲遙大陸”。
至於另外兩塊大陸，位於北方的那塊被稱作“平遙大陸”，而處於南方的則名為“神遙大陸”。需要特彆提醒大家留意的是，這南北兩塊大陸可不似我們雲遙大陸這般祥和安寧！那裡存在著數量眾多且凶猛異常的各類凶獸。
相比之下，我們人族在那兩邊的分布相對較少。然而即便如此，在我們雲遙大陸的北部地區依然散布著許多大大小小的部落。隻不過由於距離太過遙遠等原因，彼此之間的交流往來並不多。但倘若將來在座的各位當中有人能夠學有所成、功成名就，說不定就有機會前往那些地方去傳播先進的文明與智慧！
學堂之中，無論是那些正襟危坐的學員，還是圍攏在學堂外麵的人們，此時此刻都仿佛被施了定身咒一般，一個個瞠目結舌，嘴巴張得大大的，眼睛瞪得圓圓的，臉上布滿了難以置信的神色。其中一位學員，身體不由自主地顫抖著，就連他說話的聲音也是微微發顫，斷斷續續地道“這這世界竟然如此這般的宏大，實在是讓人難以構想啊！咱們一直以來居住的地方是一顆巨大的星球，而且居然還有一半都是那遼闊無垠、深邃湛藍的大海，被稱作海藍星。除此之外，還有三塊充滿了神秘色彩的大陸，所有的這一切簡直就如同一場虛幻的夢境一般。在此之前，我們從來未曾想到過，原來自己生活的這個地方竟然有著如此壯觀宏偉的景象存在。”
與此同時，另外一位學員更是瞪大了那雙原本就已經很大的雙眸，由於過度驚訝，以至於說話的時候都顯得有些磕磕絆絆起來“先先生，這真的是太過於驚人了。此刻的我們，仿佛一下子就置身在了一個完全嶄新的天地當中，就連這座平日裡看起來普普通通的學堂，在這一刻也瞬間變得無比神聖莊嚴起來。從今往後，我們一定要加倍努力地學習，竭儘全力去探尋這個神奇而又美妙的世界。”
學員們你看看我，我瞅瞅你，紛紛開始交頭接耳起來。一時間，驚歎的話語聲此起彼伏，接連不斷地傳入眾人的耳朵裡。在他們每個人的心中，此時既有那種因為眼前所見而帶來的深深震撼，同時也燃起了對於未知知識的極度渴望之火。這種渴望就像是熊熊燃燒的烈焰一般，越燒越旺，不可遏製。
現在我們開始認字，你們前麵有一塊木板，有一支筆，可以跟著寫。
“牛二”不緊不慢地從懷中掏出一張嶄新的字帖，上麵寫著一個大大的“天”字。他將字帖高高舉起，用手指點著那個字，大聲說道“諸位請看，此乃‘天’字！便是那高懸於咱們頭頂之上、湛藍如寶石般的天空所對應的‘天’字！”說罷，他微微一笑，眼中閃過一絲神秘之色。
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緊接著，隻見牛二口中念念有詞，似乎在施展某種神奇的法術。突然間，一股奇異的力量從那張字帖上散發出來，徑直朝著在場的學員們湧去。眨眼間，那股力量便如同烙印一般深深地印在了每個學員的腦海之中，讓他們對這個“天”字留下了難以磨滅的印象。
眾人皆被這一幕驚得目瞪口呆，還未回過神來，牛二又迅速地取出了另一張字帖。這次，字帖上同樣寫著一個蒼勁有力的大字——“地”。
“諸位莫要驚訝，且看這個‘地’字。它代表著咱們腳下這片廣袤無垠、堅實厚重的大地！”牛二一邊解釋著，一邊揮舞著手中的字帖，仿佛在向眾人展示一件稀世珍寶。
隨後，牛二沒有絲毫停頓，再次伸手探入懷中，摸出了第三張字帖。當他緩緩展開時，一個端莊秀美的“人”字躍然紙上。
這便是‘人’字！咱們在座的每一位以及外麵來來往往的所有人，皆是這‘人’字所指代之人！”牛二朗聲道。說完，他微笑著環視四周，等待著學員們的反應。
學員們如夢初醒，紛紛露出恍然大悟的表情。牛二見狀，滿意地點了點頭，接著說道“天地人三才，乃是宇宙間最基本的構成要素。我們要尊重天地，敬畏自然，同時也要關注自身，修行品德。如果以後修煉，隻有這樣，才能達到天人合一的境界。”他頓了頓，目光變得銳利起來，“而這，也是你們在以後若要修煉，修煉之路上必須牢記的信條！”說完，牛二將三張字帖收起，拍了拍手，緊接著，他又小心翼翼地將兩疊字跡清晰、排列整齊的字帖給取了出來。其中一組是“0,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10”，另一組則分彆是“零，一、二、三、四、五、六、七、八、九、十”。雖然它們的讀音完全相同，然而卻有著明顯的區彆——前者屬於數字的大寫形式，後者則是小寫形態。儘管在具體使用場景和規範上有所差異，但總體所表達的含義大致相仿。這些看似簡單的字符背後，仿佛隱藏著無儘的奧秘與玄機，等待著人們去深入探索和領悟。他解釋了這些數字的組合與應用，牛二憑借修為加成講課，聲音直接直達學員的靈魂，所以基本都能記住。好了，第一節課結束，第二節課下午再來，我將為你們講解科學的——數學。你們下午再來。
學員們懷著崇敬的心情，慢慢散去。他們心中暗自下決心，一定要努力領悟牛二教授的道理，早日成為真正的智者。在未來的日子裡，這些學員將會麵臨各種挑戰和考驗，但他們始終銘記著這天的教誨，勇往直前。
就這樣，牛二每天白日都會給學生們授課。他不僅會傳授文字知識，而且當教學進展到一定階段時，還開始講授初級文學、數學、物理、化學以及聲樂等課程。此外，繪畫、彈琴、書法和下棋這些領域的啟蒙教育也是必不可少的。
“牛二”深知啟發式教育的重要性，因此他時常鼓勵學員們要充分發揮自己的想象力，多多思考問題。
在接下來的半年時間裡，那些擅長各類技藝的工匠們成為了最為忙碌的一群人。牛二教他們怎樣製作紙張，學會後他們除了要給學生們製作紙張、筆墨、琴具、棋盤和書籍之外，還要帶感興趣的學生親自做這些，學生勇於嘗試新事物，自己製作各種物品，敢於想象並付諸實踐。
在這段時間裡，整個學習氛圍變得異常濃厚。學生汲取著知識，不斷探索著未知的領域。而“牛二”則不辭辛勞，耐心解答學生們提出的每一個問題，悉心指導他們的每一次實踐操作。
就這樣，這場整整持續了一整年的教育文化活動從未間斷過。由於采用的是直接將知識用修為傳遞到學生靈魂深處的方式，因此對於這些接受教育的人們來說，理解起來幾乎不存在任何障礙。無論是各種單位的具體用法、相互之間的轉換關係，還是涉及長度、重量、時間等各個方麵的知識要點，他們都已經順利掌握，並成功達到了初步小學畢業的水平。
不過令人驚喜的是，他們在數理化方麵所展現出的能力或許還要更為出色一些，甚至能夠應對一些相對較為深奧複雜的問題。當然，那些更高深艱澀的難題，則需要等待著他們自身的文明不斷發展與進化之後才能得以攻克解決。
《授業》
陽光燦爛授文時，
學子傾心誌不移。
天地宏篇驚眾目，
字符奇妙啟新知。
學科廣布春風裡，
智慧傳承歲月期。
待到文明花綻放，
牛二功績永銘思。
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