望著滿天繁星的兩人，聊著之後的工作安排，聊著之後的發展計劃，不知不覺已是深夜，各自回房歇息。
之後的日子裡，黃平每天上完課就研究養鴨的事情，看著育苗房裡的小鴨子又長了一些，黃平就無比興奮，幸運的是好幾天都沒見有小鴨子生病死掉，可能是這個時代的病菌沒那麼容易變異吧。
期間黃平也如約去周老板的水塘看望了兩次兩人，周老板也許是本來就快好了，也許是黃平的法子有效果，第二次黃平去的時候周墨就在自己投喂他的鴨子了。
黃平每次去周墨的地盤，三人都要聊聊各自見過的趣事，一聊就是一中午，不過更多的是討論養鴨注意事項。
黃平幾人也時常探討各種鴨子的烹飪方法，清蒸，燒烤，油炸，臘鴨。
黃平覺得周墨的烤鴨技術實在是一絕，表皮酥脆，肉質拉絲，向周墨提到過做周墨鴨品牌店的建議。
周墨詳細了解品牌店的情況後，覺得可以做但目前條件不成熟，現在天下非常不安穩，不是安穩做營生的好時機。
黃平也是被他一說想起了接下來的天下大亂，這半個月規律的忙碌都快把這茬給忘了，這緊迫感一下就來了。
再閒聊了幾句，吹了幾句天下局勢，黃平火急火燎地告辭跑回雞泥村了。
……
黃平找到張鐵牛“鐵牛叔，我上回跟你說的那個計劃，你有眉目沒？”
張鐵牛“什麼計劃？選舉村民代表組建村委會？這個，這個我還沒想好。”
黃平“不是這個，前麵的，是和養鴨子一起說那個，沼澤改造計劃！”
張鐵牛“這個行，我看了你的鴨子，已經開始慢慢往沼澤裡放了，也不知道你小子的腦子怎麼長的，竟然在那爛泥潭上搭了一條路，生生把那些小鴨子圈養進了小半個沼澤。”
黃平聽他誇自己，姑且就當是誇吧。也不臉紅，默認了泥馬和鋪木板是自己的功勞，反正還沒出現的，後麵朝代的發明者找不起自己。
黃平“那鐵牛叔你就找時間集合村民開會，我們商討下怎麼做，造出來的田地該怎麼分。”
張鐵牛“你不是說你要造出來養雞養鴨養魚蝦嗎？怎麼還有村民的事？”
黃平“我一沒錢二沒地，沼澤又不是我的，是雞泥村的，要改造沼澤，不得大家同意，大家出力啊？”
張鐵牛“我懂了，你小子還是想我趕快決定，選舉村民代表和組建村委會的事，行吧，我張鐵牛也是泥腿子出生，我也不想做自己仇視的那種貴人。
隻要搞得好，我就同意了你這管理辦法。趁大家還沒開始秋收，我們三天後開村民大會。”
值得一提的是黃平這個泥馬更像泥船，畢竟沼澤裡，為了安全著想不能像那個記者用那個，劃得走就行。
沼澤裡用需要更寬一點，前麵加像船頭的斜麵板，使用的時候改為單腳跪坐，降低重心。
村民們像鐵牛一樣，對這個小老師驚為天人，而黃平不以為意，繼續他的教書大業。
黃平教那些小家夥認字的事情，傳遍了雞泥村及附近幾個村落，黃平教書的要求和方法也都一起傳了出去。
所以往這送的孩子是一天比一天多，最終有四十二個，全都是四五歲能跑能跳，就是還乾不了農活的。在家也是養著，扔到黃平這裡也是養著，還能讀書識字，那不是占大便宜了！
於是黃平張三成了附近村民口中的黃老師和張老師，在附近也是人人爭相問好的存在了。
黃平的課程照樣是百科小知識加上名詞生字，張三也定型了他的愛國主義教育家生字生詞。
兩人在教書的同時也不忘宣傳自己的政治理念，不過這些孩子現在是不懂的。
社會主義核心價值觀是給他們安排上了的，“富強、民主、文明、和諧，自由、平等、公正、法治，愛國、敬業、誠信、友善”。
這些詞時不時從小毛孩們的口中說出來，他們自己不懂，但有些大人懂，畢竟逃難，沒點腦子，也不能拖家帶口到達這裡。
而且小家夥們回去是有任務的，學了些什麼，學會了什麼字，即使老師不安排，家長自己都要追著問。
這簡體字不就傳播出去了，雖然現在黃平兩人教的字都是東一個西一個，但是每個字的意思都是解釋清楚的。
張三每天除了上課，還有黃平給他安排的任務，陪木匠研究造紙和印刷。印刷模板在第三天就雕好了，就是張三那篇三字經，張三和黃平商量了一下改為了，《華夏簡史歌》（對於這個時代來說就到這了）。
印刷書就等木匠浸泡的原料泡好後，打紙漿了。木匠花了三天，就把黃平要的桌子板凳搞了出來。
黃平試用之後，木匠就接到了接下來近二十天的活——黃平按後世課桌椅子設計的50套學生桌椅，一套50錢。
木匠伸手的時候，[黃平掏兜]?ˉ??ˉ??“嗯，賒賬！”
木匠／＼“好吧。”
然後黃平拉著張三溜之大吉……
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