當初確定了沼澤改造工程及成果分配的時候，張鐵牛私下就跟黃平提過，定量平均分配可能會出問題。
黃平隻是笑笑，問過張鐵牛準備怎麼解決這個問題。
張鐵牛當時的意見是以他的村長權威強壓下來，由官方分配，他可以做到公平。
黃平知道這是封建鐵拳的威力，不過，這種方式隻適合百姓無知愚昧的情況。
所以黃平當時對張鐵牛說“這種處理方式現在可用，等沼澤改造好的時候卻不一定能用了！”
張鐵牛一直揣著這個疑惑，直到看著這幾個月的村子改變，他懂了。所以前幾天他再度找到黃平問計。
黃平沒有告訴他怎麼分，隻是說“問題出現了，不可逃避，要直麵問題，深入剖析問題，找到症結所在，還記得你的書記怎麼來的嗎？”
其實黃平不是不告訴張鐵牛怎麼分最好，關鍵是他自己也不知道到底應該怎麼分。
前世也見過無數的土地糾紛，矛盾傳承了好幾代人，仇恨並沒有隨時間消逝，除非兩家有一代人同時決定把它帶進棺材。
今天這個大會就是張鐵牛受黃平啟發決定召開的，多年的村長經曆，他也知道在淳樸的鄉風之下，村裡隱藏著無數齷齪之事。
在黃平的教育影響之下，老一套的封建處理方式並不好用，於是張鐵牛決定用黃平的新方法試一下，有了今天的大會。
張鐵牛聽著嘈雜的爭吵，把喇叭對著人群喊道“安靜！安靜！”
“不要盲目爭吵！”
聽到張鐵牛的話，村民們暫時冷靜下來，聲音小了下去，隻聽張鐵牛的聲音再次傳來。
“大家不要爭吵，吵鬨解決不了問題，各位村民代表和學生請聽清楚。
接下來由學生負責幫助各村民代表記錄，分伍進行意見采集，大家有什麼意見，有什麼分配訴求，一律向村民代表現場反映。”
“然後由每伍的村民代表發言討論，這個方法大家可同意？”
村民們冷靜下來，沉思片刻，覺得此法可行，紛紛點頭應和表示同意。
張鐵牛聽到村民們同意的聲音，當即道“既然大家都同意，黃老師，麻煩您安排一下學生們。”
黃平“同學們都來了吧？集合！”
“來了！”“到了！”
應和聲音傳來的同時，本來跑來看熱鬨的學生們興奮地跑到黃平麵前集合。
不願意？笑話，這可是人前顯聖的事情，沒有哪個小學生能拒絕，不能上的才會被笑話。
看著站得整整齊齊的學生，黃平也不廢話，點了十五個學生出來，“你們都是優中選優的學生，自己找一個伍幫助代表記錄。可行？”
被選出來的十五人強壓想上翹的嘴角，小臉通紅地高聲回答“沒問題！”
黃平“好，有信心很好，記錄隻有一個原則，那就是公平公正，通俗易懂！張老師，給他們發紙筆。”
領到紙筆的學生們在黃平搖手之後各自散開準備尋找代表。
黃平不管他們去哪個伍，也不管村民代表們高聲拉人。
自顧自轉身看著剩下的學生，問“你們恨老師嗎？不管你們不敢還是不會，老師並不在意，今天再給你們上一課。”
“可能你們覺得老師平時總是把公平公正掛在嘴邊，行事卻並沒有什麼公平公正而言，今天我就給你們講一下，我理解的公平是什麼。”
“絕對的公平，也就是平均，隻能在除法運算中存在，但在社會實踐中，保持公心就是很難的一件事了，我們是有情感的，所以隻能說是儘量站在公平的立場上，對事物作出相對公平的評價。
比如此次土地使用權分配，需要了解實際糾紛，讓村民代表們深入了解當事人的真實想法，也包括他們自己的意見，然後發言，把問題與訴求都擺到台上。
哪些要求是合理的，那些是不合理的，要站在公平的立場去評定，合理的作為後續分配方案製定的參考。這樣研究出來的方案才能保證對每一位勞動者都相對公平。”
“在物質不遠遠富裕於需求的時候，每個人付出的不同，天生條件不同，那麼就應該分配不同的成果，這才是對所有人最大的公平。”
“好了，你們可以去參觀參觀同學的實踐工作，不過不要影響他們的工作。解散！”
有的學生還是沒理解黃平為什麼莫名其妙地要說這麼一課，糾結好友就去參觀那些同學工作去了，也有的學生若有所思慢步輕踱。
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