庭前芍藥妖無格，
池上芙蕖淨少情。
唯有牡丹真國色，
花開時節動京城。”
念完了，宗澤微微一笑，人高興的抬手在牆上刻字，心情好還加了分析繼續開口詢問道“我得解釋一下詩詞的意思，同學們願意聽嗎？。”
孩子們的回答。
“願意。”
等到了想要的回答，隨即開口道“詩詞的意思是庭前的芍藥妖嬈豔麗卻缺乏骨格，池中的荷花清雅潔淨卻缺少情韻。隻有牡丹才是真正的天姿國色，到了開花的季節引得無數的人來欣賞，驚動了整個京城。”
見解釋不夠徹底，還加了一大段道“其中一個“賞”字，總攬全局、直貫通篇，意境全出。詩中“真國色”三字，力重千鈞，擲地有聲，牡丹與芍藥、荷花相比，雍容華貴、豔壓群芳，才產生“動京城”的效應，神韻畢現。
通過寫芍藥的妖無格和荷花的淨少情，和牡丹進行對比，以烘托牡丹之美。”
見孩子們還是似懂非懂的樣子，宗澤自己先笑了道“我們繼續認字吧。”
複習了第一天認的字，把大家記不住的重新認一遍，再練習一遍，放人上廁所，洗手，喝水，隨即再教導了新的識字內容。
等到九點下課道“同學們回去後打開第二個課本，拿出第一張跟上麵的步驟練習寫字，請用老師下發的鉛筆，日後請自行購買，用完就沒了。”
宗澤招呼招妹拿箱子來，等拿到箱子，開箱，從裡麵抓出一把鉛筆一一分發了下去。
同學們一個傳一個，剛好夠。
不多不少，50個。
“同學們，再見。”
“老師，再見。”
整理了箱子，等孩子們走了，東西也被家長搬走了，宗澤看著六個侄女道“拿去吧，一人兩本，回家好好看，好好練習，正巧還剩下十套，留著也是浪費，就分給你們了。”
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弄完，把56支鉛筆弄出來，鎖好了箱子，再給六人補發了一人一支鉛筆。
阿紅也來工作了，還帶著孩子一起偷聽。
宗澤不打算管，可也不許他們弄出太大的動靜，順勢警告道“你們的偷聽行為，我不說什麼了，可要是弄出動靜，擾亂了彆的學生上課，我就不許了。”
隨即心軟的給了兩套書道“記得叫你們阿爸把錢補給我，一套100萬，用工資抵扣也行，可到明後年都沒錢拿了，自己考慮。”
算是另類的封孩子的口，她給了六個侄女好處，也可憐了兩個偷聽的孩子。
她不是不想讓他們上學，而是哪怕破例讓他們進來了，沒幾天名額也會變成女孩的，多一事不如少一事，宗澤也怕全村鬨起來，到時候最少幾千人的學生，她收不收？收了教不了，不收還有的鬨呢。
兩孩子中的大孩子聽到此言開口道“祖姑奶奶剩下的兩套也給我們行嗎？梁媽媽家還有三個孩子，兩男一女，今後也是我們的兄弟姐妹，我想把剩下的給它們。”
剛想說孩子得寸進尺，就被他們說的話感動了。
宗澤也懶得日日讓招妹多扛兩個大部頭，睜一隻眼閉一隻眼道“那就給你們吧，記得把錢補給我，概不賒賬，四套400萬，錢不夠，還可扣一部分工資，彆亂說，亂說，我就不給了，反正我辛辛苦苦寫出來的，畫出來的，也沒人欣賞，竟然有十個人沒買，就便宜你們了。”
傲嬌的鹹口體正直。
說著出去了，到門口時道“招妹你把書和鉛筆給他們兩個，天天背那麼多不累嗎？給你減輕重量了。”
說著跑去廚房要了水喝，拿了個凳子休息，看著慢悠悠的孩子們不願離去，在學校裡晃蕩，有些哥哥弟弟來了，拿著課桌書本一起做遊戲。
宗澤笑看著，覺得是如此的美好，孩子相對比大人單純多了。
另一邊阿紅被自己的孩子拉住了手，拉到了角落，父子商談完，眼都紅了，高興的，跑去對人連連感謝。
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