“好了，今天這裡的事情，向外該說什麼，不該說什麼，我想不需要我教給大家。記住，神明如果願意，那就是萬能的。”
這話一出，四下皆驚。其他學校的老師隨後都撤了。
一家人等著教會學校的老師處理自己。
一家人覺得自己沒有什麼決定權了。
人家把神都抬出來了。
再看看自家的這個孩子，不知是驚喜還是驚嚇。
教會學校老師管理了下表情，恢複了笑容，然後對傑克說，“放心吧，都是自己人。不放心外人的話，你可以自己保護他哈。”
這句話，很有說服力。
確實讓一家人的情緒緩和了很多。
還剩一點緊張，源於巴魯克和龍血的曆史遺留問題。
這時候，教會學校的老師也有時間有心思看一下另一位孩子，小亨利。
立誌當屠龍騎士的孩子，也測試了下元素感知能力和精神力。
一家人已經麻木了，再大的驚喜或驚嚇，也不過是再給來一位幼神。
教會老師要孩子測試感知魔法元素。
可孩子想的卻是不能搶哥哥的東西，直接說“可是我要當戰士啊，我要當屠龍勇士的，魔法師是哥哥要當的。”
騎士團的幾位樂了，這是自己團裡的預備隊員了啊，哈哈。
光明騎士和光明教會的老師向孩子解釋，可以當武士，也可以當魔法師，還可以同時當魔法師和武士的，隻要資質好。
哥哥也可以什麼都學的。
小孩子一聽自己和哥哥可以獲得更多，就高興了，興高采烈地聽大人擺弄。
避難避成教會自己人的一家人，覺得自己可以認命了。
騎士團副團長為了顯示主權，爭取到了先行測試孩子的機會，當然是鬥氣修煉資質。
不得不說，神傳下來的知識體係，比這一家人的要係統和高級多了。
副團長一動手，就發現孩子已經開始修煉了。
鑒於對這家兩位奇葩長輩的了解，副團長自動把這家的鬥氣扔進了垃圾堆。
現場把光明騎士團的頂級功法傳音教給了孩子。
在副團長眼裡，對於光明神教，這一家已經全身發光了，這孩子還能往哪跑，根正苗紅自己人。
孩子在幫助下很快完成了第一次新功法的修行，然後獨自運功行法。
副團長感受著孩子修煉速度和情況，眼皮直跳，然後忍住不去看教會學校的老師，直至結束。
可惜，他那樣子對於精神力暴強的教會法師，那簡直是此地無銀三百兩，不打自招。
副團長檢測完，教會老師都懶的問他，直接過去讓孩子測試魔法資質。
上次哥哥測試時，還是幾個月前，那次沒讓孩子測試。
其實在一家人眼裡，覺醒了血脈的小兒子，當然要修煉家族武學。
一家人也從來沒聽說，一個人可以學魔法同時兼修鬥氣。
在這家人眼裡，魔法師就是修煉精神力和魔法能量的，戰士就是修煉身體和鬥氣的。
雖然‘四肢發達頭腦簡單’這種說法，這家人也不認可。
但一家人其實一直覺得鬥氣和魔法能量是彼此衝突的，否則你看身邊，哪有兼修的？
這也不能怪一家人粗陋、孤陋寡聞，就算很多魔法學院的老師都認為戰士鬥氣和魔法師魔力是不能兼修的。
教會今天給一個家人普及了一下，不是功法不允許，是修行者的資質不允許。戰士和魔法師成神後，都是類似的神力。資質好的，魔武同修甚至有促進修煉的作用。
小亨利今天一直是配角，能成神的哥哥才是主角。現在輪到自己測試了，哥哥還特意告訴了他一些小竅門，於是孩子也開始了表演。
先試試能不能看到魔法球裡五顏六色的亮點，再把亮點從球裡牽引出來就可以了。這個過程其實同時考察了精神力和元素感知力。
小亨利精神力感知了下，他沒發現五顏六色的光點。倒是在魔法球裡找到了些暖流，流到了手裡。
他還發現，雖然在魔法球裡沒有找到彩色亮點，但是空氣裡有啊。不過不是色彩鮮豔的，而是色彩很淡的。
暖流流入身體後進入腦門，很舒服，有點像經常一下一下的冰冰爽爽，但也有些不同，這個很溫暖。
兩種感覺都很舒服，都讓自己腦子變清楚。
於是小亨利學哥哥教給自己的小技巧，把魔法球裡的一縷一縷暖流牽引進自己手裡。然後把空氣裡的光點也聚集到一起，越聚越多。
暖流流進腦袋越多，空氣中光點感覺也多了，移動的速度也變快了。
小亨利很高興也很舒服。其他人看著這小孩治愈的笑容，也沒人打斷他的操作。
教會的魔法球與普通魔法學校的魔法球肯定是有差異的，在於教會有神術和神力。
小亨利吸收的暖流能量增多。
身體周邊的隱形光點也越來越多。
孩子就想試試空氣裡的光點什麼味道，看看是不是也會很舒服。
孩子行動力一流，說吃就吃，吃不到還換法吃。