“你們知道我是教什麼的嗎？”
此言一出，教室裡的所有學生都閉上嘴，沒有人說話。
張三眉頭微皺，繼續問道“連這個你們都不知道嗎？”
學生們都默默地低下頭。
看著大家的表情，張三感覺大家可能誤會了什麼。
“那個……我的意思是，為師也不知道開皇讓我過來給你們講什麼課程。這個事兒，有誰知道？”
大家這才明白剛剛張三的話不是質問，隻是單純地疑問。
“老師，我們是律甲班，律學一共四個班，甲乙丙丁，都是主修律法的。”
溫弼見到大家都不說，隻能自己開口。
張三聽到這話，微微點頭，算是明白了。
“既然如此，那大家就都來說一說自己對於律法的理解吧。大家暢所欲言，說說你心目中什麼才是律法。”
張三想要讓大家先發表一下自己的看法，結果發現這群學生一個比一個拘謹。
顯然，他們到現在還沒能接受自己班的老師就是張三這個事實。
“馬筆，你來說說。”
馬筆見到張三點到自己，隻好作答。
“老師，我覺得律法，便是國度一切的準繩，是讓所有人都遵守與參照的標尺。”
張三微微點頭，不知道是讚許還隻是覺得還行。
然後，張三朝著其他人掃了一眼，繼續問道“還有誰想要作答？要知道，我可不僅僅是律甲班的老師，同時也是你們學業上的督導。我可以給你們優等的評價，也可以給你們差等的評價。我不希望我的課堂上，死氣沉沉。”
聽到這話，馬上有人開始主動要求回答。
“老師，我覺得律法乃是統治工具，是上位者用來管理下麵人的工具。否則的話，儒家也不會提出‘刑不上大夫’的說法。”
張三聽到這個回答，笑著點頭道“這也是一個不錯的角度。繼續說，在我的課堂上，沒什麼是不能說的。想到了就說，有疑惑就問。”
原本大家覺得每個人之前都罵過張三，張三對待他們會很嚴厲。
可現在看來，至少在講學這件事情上，張三還是很認真，而且態度很開發。
馬上就開始有很多學生都暢所欲言。
有人說律法是讓國家富強的工具，否則的話，昔日商鞅變法，也不會讓秦國富強。
還有人說律法是道德之上的規範，曾經春秋時期的尊王攘夷，就是最好的證明。
一時間，每個學生都對律法說出了自己的定義與想法。
張三聽完之後，琢磨了一會兒，然後對在場所有學生輕聲說道“大家都說了自己對於律法的見解。那我現在提問，我是律甲班的老師，更是督導，我可以給你們打分，通過我的主觀判斷來確定你們是好還是不好。請問，我剛剛說的這些，是律法嗎？”
大家一愣，萬萬沒想到自己班的老師玩權限。
馬上就有人說是。
但也立刻有人搖頭說不是。