【秦統一後,繼續實行軍功爵製,並且在全國推廣“以法為教”“以吏為師”的教育政策,讓百姓和一般官吏都向法官學習律令,因而軍工地主和法家人物成為主要的官僚來源。】
【漢朝時,漢武帝推行察舉製,命各地長官考察鄉裡品行優良的人才,然後推薦為官或提拔任用。察舉製又分常科和特科,常科每年舉行考察標準為孝廉,秀才等,出使西域的張騫,因為漢武帝首創察舉製後,被推舉出來的孝廉;特科是由皇帝特彆詔令才能舉行,時間不固定,考察標準為賢良文學,明經,明法等。此外,征辟製也是兩漢官員選拔的重要補充,所謂征辟,即為皇帝或官府,征召那些有才能而不肯出仕的人為官,察舉製的推行為兩漢選拔了大批人才,但地方長官多由當地望族大姓充任,地方選人權掌握在豪強大族手裡,使得望族大姓子弟成為舉薦的優先對象,逐漸失去察舉的本意。】
【為選拔真正的人才,曹丕將選官權歸中央,推行九品中正製,即在各州郡設置中正官,並由中央官吏兼任,中正官負責訪查本州,郡的士人,綜合士人德才,門第評定登記,共分九品,此外,中正官還要對士人德才做出評語,稱為“狀”。九品中正製在一定程度上優化了選拔標準,然而,中正官逐漸被士族壓製,出現定品全屏門第,德才可有可無的情況,最終形成“上品無寒門,下品無士族”的局麵,九品中正製也成了士族地主壟斷選舉的工具,為門閥製度的形成鋪平了道路】
【隋朝時期,為剝削門閥士族的權利,改變重門第輕才學的選舉弊端,隋文帝停止州郡中中正官品評人物之權,隋煬帝時創造進士科,由此以分科考式選拔人才為特點的科舉製誕生。科舉製也成為隋唐,兩宋,明清的主要選官製度,在這一千多年間,科舉製也逐漸發展完善】
【唐朝時期,將科舉分為常舉和製舉,常舉每年舉行,考試以明經,進士最為重要,明經考試內容以帖經為主,進士考試內容以詩賦為主,常舉考中後隻是取得了做官的資格,必須在經過吏部考試合格方能授官。製舉則為皇帝自設科目考試選人,時間科目都臨時決定,武則天時又增設武舉和殿試】
【兩宋科舉製又進一步完善,出現了解試省試殿試三級考試製度,並且“取士不問家世”擴大進士錄取名額,提高登第士人的待遇,此外還對徇私舞弊的行為做了相應措施,王安石變法時廢明經諸科,隻以進士科取士,並規定不在考詩賦帖經而考經義和策論】
【元朝的官員選拔保留了蒙古傳統方式,舉辦科舉次數極少】
【明朝的科舉在宋朝的基礎上繼續改良發展,明朝的考試分為童試,鄉試,會試和殿試,童試包括縣試府試和院試三個階段,參考者稱為“童生”,院試合格後才能參加科舉,合格者稱為“秀才”,秀才可參與鄉試,鄉試為省一級統考,三年考一次,合格者為“舉人”,舉人為候補官員,有做官的資格,中了舉人後,可進京參加科舉中央的考試會試,會試也是各省精英彙聚的考試,合格者稱為“貢士”,會試過關後就到殿試,殿試由皇帝親自主持,合格者稱為“進士”,分為一,二,三甲,一甲稱進士及第,有三人即狀元,榜眼,探花,二甲若乾人稱進士出身,三甲若乾人稱賜同進士出身】
【明朝科舉製度更完善,規模也更大,然而考試內容開市僵化,明朝科舉從四書五經中命題,以程朱理學的解釋為依據,不許應試者講解自己的孩子觀點,並規定文章按照八股文的格式撰寫,所謂八股文,就是包括破題,承題,起講,入手,起殿,中殿,後殿八個部分,後四部分是精華,在這四段中都有兩股排比對偶的文字合並八股】
【1905年,清政府廢除科舉製度】
各朝皇帝看到這立馬聚精會神的聽著。
秦
嬴政明白現在的大秦不需要軍功爵製,需要一個新的製度,新的方向,看到科舉製度延續一千多年,也不禁心動了,雖有弊端,但目前對大秦來說確是最好不過了。嬴政想了想,現在正是缺人的時候,李斯在牢裡也沒什麼價值不如先放出來做事。
漢
劉徹聽到察舉製後來被那些豪強地主充任時,眼睛危險的眯了眯,真是一群不知好歹的東西。
元
雖然忽必烈能看到天幕,但關於元朝的事情確實少之又少,他還以為天幕不承認這個朝代。沒想到也會說到元朝,雖然隻是一筆帶過。
明
聽到天幕說不錯,朱元璋倒有些得意,不過看到那些問題,他也不會坐視不理。
“聽不懂,聽不懂,我的頭好痛。”
“今天的視頻太不一樣了。”
“這個科舉製竟然有一千多年!太久了吧!”
“這個科舉好難,聽得我都煩,這試那試的。”
喜歡視頻通古代各朝老祖宗都瘋狂了請大家收藏101novel.com視頻通古代各朝老祖宗都瘋狂了101novel.com更新速度全網最快。