在臨海市的一所私立小學裡，大多數孩子的網兜已經開始成型。
完成最快的宗糊糊已經開始幫彆人指導工作了。
相比宗鳴，孩子們顯然更加喜歡向同齡的宗糊糊求助。
她也因此體會到了當老師的快樂。
當看到鳴鳴的作品時，宗糊糊無語了，“你就做出了這樣的東西？”
鳴鳴滿臉委屈，但是隊友顯然很無語，聽到這話立馬打小報告，“哎呀，彆說了，鳴鳴真是……”
看著鳴鳴那隊員的眼神，宗糊糊不由心生憐憫。
可憐的孩子啊，真難想象什麼命運讓你們組成一個隊伍……哦不對，是一個小組。
宗糊糊暗自搖了搖頭，隨後毫不保留地教他們該怎麼做。
儘管聽得很認真，但在實際操作中，鳴鳴仍顯笨拙。
宗糊糊勸解“如果實在不行就放棄吧，可能這類手工活真的不適合你。”
聽到此話，鳴鳴既沮喪又難過，但同時也覺得宗糊糊的話有道理，他自己也並不擅長這個。
他悶悶地歎了口氣，“或許我真的不太適合這個吧。”
無論如何，大家都還在努力之中。
於是，鳴鳴開始認真觀察起來。
在宗糊糊的幫助下，沒有鳴鳴的參與，隊友很快就做好了一個網兜，且效率頗高。
看著隊友的成就，鳴鳴從最初的讚歎發展到最後完全佩服，內心頓時把隊友的形象拔高了許多。
當然，在心中最閃耀的還是宗糊糊的身影。
沒想到她竟如此厲害，鳴鳴暗自在心中讚美她多次，儘管麵上依舊保持了些許矜持。
哼，今後他也會變得同樣優秀的。
抱著這樣的心思，鳴鳴對隊友投去了既敬佩又羨慕的目光。
忙於幫助同學的宗糊糊在完成了對他們的輔導後，立即被其他人請過去幫助。
由此可見，宗糊糊的魅力有多強大。而且她的態度要比宗鳴好得多，這也是為什麼大家都喜歡向她尋求幫助的原因。
那幾位職員和宗鳴儘管也會協助，但孩子們總覺得，他們的解說不如宗糊糊那麼詳儘，也不如宗糊糊更懂他們。
的確，畢竟隻有宗糊糊的年齡和他們接近。
如果宗鳴也有這樣的年齡，他可能就能講得更加詳細了。
無論如何，代溝在這裡，這是無法避免的事實。
當然，許多孩子完成了自己的任務後，也開始主動去幫助他人，這極大地緩解了宗鳴等人的壓力。
最終，宗鳴找了把椅子坐下，讓孩子們自己嘗試。
這才是培養孩子們動手能力的方式嘛，宗鳴啜了口茶，心裡想道。
從前，他們也接觸過手工課，但那僅僅是最基本的剪紙等簡單工藝。
當然，等到宗糊糊長大一點、上了幼兒園之後，自然會學習更多的手工活動。
可大家都知道，那麼小的孩子又能完成什麼呢？
就是玩剪刀的時候都得小心翼翼，家長們都會緊緊盯著。
更彆提一些較為複雜的製作任務了，實際上那成了家長的任務！
是的，在宗鳴這個年代，小時候自己做作業，長大後就開始替孩子做作業了！
永遠在“寫作業”的道路上前行，從沒被超越過。
宗鳴輕輕地歎了口氣，他倒不是有意針對幼兒園教育；隻是幼兒園布置的一些作業根本是留給孩子家長做的罷了。
這樣瞎弄，實在是