《鹿角和鹿腿》是一篇寓言故事。文章通過鹿對自己的腿和角的重新認識過程，告訴我們漂亮的東西不一定實用，最應該珍惜的東西往往是樸實無華的，“實用”也是一種美。
語文老師講完課後問
同學們，“愛美之心，人皆有之”，你認為什麼是美？
同學們紛紛討論，有的說穿得乾淨漂亮就是美，有的說長得好看就是美，我則認為心裡美也是美。我的話引起了老師的注意，她微笑著示意我站起來詳細說說。我清了清嗓子說道“就像課文裡的鹿一樣，鹿角雖然美麗但在危險時刻卻派不上用場，而鹿腿雖醜卻很實用。人的內心也如此，如果內心善良、充滿正能量，即使外貌平平，也會散發出美的光輝。比如那些默默奉獻的清潔工，他們穿著樸素甚至臟兮兮的工作服，外表並不起眼，可是他們用雙手美化城市，他們的心是美的，這種美比那些徒有其表的美更珍貴。”老師聽完後帶頭鼓起掌來，同學們也跟著鼓掌。老師接著我的話說“沒錯，真正的美不僅僅在於外在的光鮮亮麗，更在於內心深處的美好品質。希望大家以後都能成為心靈美的人。”課堂在一片和諧的氛圍中繼續下去，而關於美的思考也深深印刻在了每個同學心中。
語文老師又拿出鹿的圖片問；這是什麼動物？你能用自己的語言描述一下他的外形嗎？
同學們紛紛湊向前看，一邊看一邊說是鹿，看頭上長著長長的角，身上有梅花一樣的點點。這時，平時調皮搗蛋的小明舉起手來說“老師，我還知道鹿很敏捷呢。它跑起來的時候，四蹄生風，尾巴一甩一甩的，就像一道閃電穿過樹林。”老師讚許地點點頭。
下課後，同學們還沉浸在關於美的討論當中。幾個要好的小夥伴圍在一起嘰嘰喳喳地說著。小紅說“今天的課真有意思，讓我明白了好多。”小剛附和道“是啊，以前我總是羨慕那些長得帥帥的明星，現在覺得那些默默做好事的普通人更值得尊敬呢。”我聽著他們的話，不禁露出笑容。
第二天上學，教室裡多了幾盆盛開的鮮花。原來是班長帶來的，她說想讓教室變得更美。大家看著嬌豔欲滴的花朵，都感受到了美不僅僅在花本身，還有班長那份熱愛集體的心。從那之後，班裡同學之間更加友愛互助，因為大家都明白，真正的美是由內而外散發的善良和積極向上，這種美如同涓涓細流，潤澤著每個人的心田。
不光我們人類愛美，鹿也愛美。他認為自己的角很美麗，但是他經曆的一件事使他改變了看法。今天我們來學習《鹿角和鹿腿》。
美麗的鹿角長什麼樣？美麗的鹿角給鹿帶來了什麼？鹿腿長什麼樣？課文講了一個什麼故事？
設計意圖通過談話的方式，展開交流。讀題目設置疑問，引入課文，激發學生的閱讀興趣。
會認的字稱、禁、皺、配、怨、獅、逼、撒、掙。
會寫的字鹿、塘、映、欣、賞、勻、致、配、傳、哎、獅、歎。
“哎、歎”和嘴有關，所以是口字旁。
“鹿”用字理識字法識記。
“賞”貝字在古代曾經是貨幣（錢），所以賞字下麵是“貝”。
“獅”“塘”“映”記住偏旁，利用形聲字的特點記憶。
“致”和“到”區彆偏旁記憶。
出示詞語鹿角、池塘、倒映、欣賞、勻稱、彆致、配得上、傳來、哎呀、獅子、歎氣。
語文老師溫柔地說你們真了不起，能把生字和詞語都讀準確了，它們藏到句子裡了，你還能認出他們嗎？
出示句子
（1）有一天，鹿口渴了，找到一個池塘，痛痛快快地喝起水來。
（2）我的身段多麼勻稱，我的角多麼精美彆致，好像兩束美麗的珊瑚！
語文老師說下麵由小組合作，分自然段輪讀課文，要求讀通全文。
朗讀全文，思考全文主要講了鹿的一件什麼事？
本文講的是一隻鹿在飲水的時候，欣賞自己美麗的樣子，特彆讚賞自己美麗的雙角，同時抱怨自己的腿太細，結果在他遇到危險時，正是腿讓他獲得安全，而美麗的角讓他麵臨災難。
鹿是怎樣評價自己的角的？（精美彆致，差點送了自己的命）
同學們按老師的要求分組讀完課文後，分彆把自己的想法寫到本子上。再看語文老師，發現語文老師已經在黑板上開始寫教案內容了，我們也立刻馬上緊跟語文老師的抄寫，把相應知識抄到語文課本的空白處。日子一天天過去，同學們對《鹿角和鹿腿》這篇課文的理解也越來越深刻。一次作文課上，老師布置了以“美”為主題的作文。大家都奮筆疾書，將自己對美的感悟融入其中。
我寫著寫著，不禁想起那天課堂上的討論。抬頭看向窗外，校園的角落裡，園丁伯伯正在修剪花草，他那認真的模樣仿佛在雕琢一件藝術品。我心想，這不就是一種實實在在的美嗎？
這時，小明悄悄遞給我一張紙條，上麵寫著“我打算寫上次班長帶花來教室的事，你覺得咋樣？”我回給他一個大拇指。
當作文交上去後，老師驚喜地發現大家都寫出了真情實感。她挑選出幾篇優秀的作文在班上朗讀，其中就有我的和小明的。
通過這次作文，同學們再次加深了對美的認知，那種由內而外散發的美才是永恒不變的真理，就像《鹿角和鹿腿》中的寓意一般，深深地紮根在每一個同學心中。
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