換句話說，魯小姐的最高回報，不過是心理上的安慰而已，證明這八股文沒白學的邏輯自洽而已。
一個為自己讀書的姑娘，最後還是不由自主的回到了相夫教子之上。】
古代男人們:相夫教子還不好？天幕怎麼看起來一點也不喜歡相夫教子，反而更憐惜為自己讀書的女子？
【本來這事兒還有猶豫的餘地，但有一件突發的事兒讓這悲劇成了板上釘釘——魯小姐的爹魯編修生病了。
原因呢，是魯編修因為女婿不以科舉為重心裡著氣，跟老婆商量著要再娶個小妾，早養出一個兒子來叫他讀書，接進士的書香。夫人說年紀大了，勸他不必，魯編修就著了重氣，跌了一跤，半身麻木，口眼有些歪斜。】
老夫子們:這老婦怎麼敢氣著自己丈夫！女誡有言:敬順之道，婦人之大禮也，她不懂得順著夫君嗎？多年隻生一女，魯編修早該納妾了！
【我不敢想魯小姐知道這個原因後心裡有多受打擊。
她淚眼汪汪，隻是歎氣，因為父親覺得女婿接不下來文脈傳承，那女兒就隻是家中的一個姑娘了。
這種冷落臨頭，魯小姐卻還在自責，恨自己沒能力實現父親的期望。
所以當兒子出生之後，魯小姐心裡著了魔了，一到四歲，她每日拘著孩子在房裡講《四書》、讀文章，每晚課子到三四更鼓，或一天遇著那小兒書背不熟，魯小姐就要督責他念到天亮，倒先打發蘧公孫到房裡睡。
到此，魯家的文脈有沒有傳承下來咱不確定，但確定的是魯家的悲劇已經延續到了第三代人身上。
魯小姐把希望寄托在下一代，但兒子能否承載得起這三代人的科舉重負暫且不說，就算將來真的不負期待，中了進士，那小兒子也不過是成了翻版的魯編修罷了，悲劇就此輪回。】
諸朝的讀書人:怎麼會悲劇，這多好啊，尋常百姓家想出個魯編修還出不了呢。魯小姐雖然嚴了點，但嚴師出高徒，這樣兒子才能成才啊，我家要是有這樣的媳婦那可就是走了運了。
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【咱再說點兒題外話，防止有朋友看到這兒就盲目的去刷什麼，現在的小孩兒教育也是如此啊怎麼樣的。
不是啊，封建教育和現代教育有一個本質的區彆，就是對課本的期望不一樣。】
古人們:又貶低我們？能有什麼不一樣，就憑你們小學、初中、高中、大學的等級劃分？還是語文、曆史分門彆類的上課？
【明清時期是這一生就隻讀這幾本書，目的是用這幾本書功成名就。
但現代教育不是，想靠課本就達到人生目標，完全不可能，還有一本無字的社會之書在前方，需要參悟。】
其他朝代古人:哦，說的是明清啊。
明清:那麼多年都完全不可能功成名就，你有什麼可自豪的？
【但課本的意義呢，它並不希望一個未成年的孩子能領悟其中道理，隻是希望孩子在記憶力最好的年紀先把它記著，將來長大了再打開社會之書卻遇到困境之時，記得翻回來看看。】
明清:然後呢，是能解決問題還是徒增悲傷？
【咱說回故事，魯小姐這邊在努力教育孩子，但這事在她家人眼裡好像並沒有多少價值，她的老公蘧公孫在給家中的丫鬟講詩。
魯小姐輔導孩子的同時，雙紅這小丫頭在傍遞茶遞水，極其小心。
她會念詩，常拿些詩來求講，公孫也略替他講講，心裡喜她殷勤，這事跟孕期出軌有啥區彆呀？還是當麵的。】
古人們:出軌？啥意思，有錢男人收個丫頭這不是正常嗎。
小姐太太們:雙紅這丫鬟著實可惡！
大家公子們:這不正好，老婆負責教下一代成才，我騰出時間紅袖添香，是好事啊。
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