連文學大師都被震撼了。
難怪自己也覺得好呢。
柳西西聞言更是嬌軀一震。
於老師向來嚴苛，對文學藝術更是嚴謹治學，很少有人的文章能把他震撼住。
而且，於老師輔導她寫作多年，她從沒於老師這麼誇過自己。
柳西西自然也被震撼了。
是的。
於秋雨是柳長誌的摯友，更是柳西西的作文輔導教師。
這也難怪柳西西的文章能這麼出眾了。
當然，這件事情並沒有人知道。
而且，於秋雨也沒在這次比賽中，給過柳西西任何照顧。
柳西西能拿二等獎，完全是實力使然。
大屏幕上，於秋雨繼續點評道
“從主題來看，這篇文章不僅僅探討了重生概念的本身，更將重生與照亮人生這一宏大願景結合起來。
“作者賦予了重生更廣泛、更具社會價值的意義，引導讀者思考個人的重生如何為世界帶來積極影響。
“這樣立意，可謂是非常深遠！”
現場選手都一字一字地聽著，邊聽邊深以為然地點頭。
有些選手甚至拿出了記事本，認真做著筆記。
“在內容方麵，這篇文章豐富而具體。”
於秋雨繼續說著
“作者通過列舉戰火中的和平希望、貧困地區的富足可能、心靈深處的善良等多個方麵，全麵且深入地闡述了重生之光照耀的領域。
“展現了作者對世界各種困境的關注，和對美好生活改變的期待……
“一個高中生，能把自己的世界觀在文章中深刻體現出來，著實讓我感到意外！”
“嘶——”
此言一次，現場所有人都忍不住倒吸一口涼氣。
差距！
這就是差距呀！
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“我們繼續回到文章上來。”
點評繼續，於秋雨的聲音鏗鏘有力，但難掩興奮和激動
“在結構上，這篇文字不僅做到了條理清晰，還做到了層次分明。
“開頭部分，作者通過對生命中黑暗時刻的描述，引出重生的概念，這樣做的目的，自然是為後續的闡述奠定基礎。
“開頭照應全文，這便是典型好文章的開頭！
“接著說中間部分，這一部分，作者分彆從不同的角度，從不同的場景，詳細敘述重生之光的作用和現實意義。
“邏輯思維連貫，各段落相互照應，過渡自然。
“結尾之處，作者強調了個體改變可以彙聚成巨大的能量，這種能量會對世界產生積極作用，此處有力地對全文進行了收束。文章恰到好處地嘎然而止！
“其實，結尾這部分才是最最絕妙的一筆！
“看完這篇文章，真的讓人歎為觀止。這一點，連我這個文學老前輩，都有點自愧不如了！”
於秋雨說到這裡，忍不住扶了扶眼鏡。
臉上的表情更是一臉崇拜。
現場選手見狀，全都震驚了。
眾人再一次看向沈墨。
這一次，他們眼神充滿了探究。
他們不明白，這個年輕的高中生，為何有如此的雄厚的春秋筆法。
連於老師這樣的文學泰鬥都折服了。
那他們這些凡夫俗子，除了敬佩之外，還能做些什麼呢？
一念到此，眾人心生敬畏。
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