劉教授此話一出，教室裡頓時響起了“嗡嗡”的議論聲。
開什麼玩笑？讓我們一群大學生去賞析一個高中生的作品？
許多人不服氣的抬起頭來，仔細讀著上麵的詩，很快他們又低下了頭去。
我承認剛剛是我草率了！
能報考漢語言文學專業的，大多數都是文學愛好者，即使不愛好文學，大多數也是文科生中的佼佼者，最基本的鑒賞能力還是有的。
初讀這首詩，大家都覺得平平無奇。
再讀這首詩，細細品味，果然立意高深，構思巧妙。
三讀這首詩，直接歎為觀止，這樣妙趣橫生的詩，他們想破腦袋也寫不出來。
曹樂作為資深文學愛好者，他的鑒賞水平比教室裡麵大多數同學都要高，第一眼他就準確的看出了這首詩的妙處，也明白了自己的這類天才的差距。
“他到底怎麼想出這樣的詩的？”曹樂在心裡咬牙切齒的想著，嫉妒已經使他麵目全非。
當然，也並不是所有人都能讀出這首詩的好處，還有一些瞎雞脖報專業的，此時嘴裡正小聲嘟囔著“這什麼破詩”。
像這樣的人，曹樂都不帶搭理的，因為這種人就算治好了也流口水。
接下來就是詩歌賞析的一般流程了，劉教授挑了幾個同學起來分析，然後自己再進行總結性的賞析。
鑒賞完《苔》之後，白板上又出現了一首詩。
《竹石》。
下麵的作者依舊是周碩。
教室裡頓時出現了更強的議論聲，如果說剛剛的議論聲是“嗡嗡”的話，那麼現在的議論聲就是“嗡嗡嗡嗡”。
看似隻有兩個字的差距，實際上卻是幾隻蚊子和蜂群的區彆。
第一次的議論聲就像夏天晚上幾隻蚊子“嗡嗡”的在你身邊飛舞，第二次的議論聲就像鋪天蓋地的蜂群向你湧來，發出“嗡嗡嗡嗡”的可怕噪音。
《竹石》這首詩的感情要比《苔》強烈得多，這下子，即便是那幾位流口水的同學，也能感受到“千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風”兩句詩傳達出的頑強意誌。
依舊是老樣子，賞析完畢，劉教授又放出了第三首詩。
《長相思》。
作者還是周碩。
“山一程，水一程，身向榆關那畔行。夜深千帳燈。”
“風一更，雪一更，聒碎鄉心夢不成。故園無此聲。”
這首詩出現的時候，教室裡已經不是議論聲了，而是嘩然。
這首納蘭容若的《長相思》，可以稱得上清代“柔美婉約第一”。
即便理科生，不，即便是隻讀過初中的人，都能從這短短的三十六個字的白描中，想象出詩中描繪的場景，從中感受到作者旅途中無儘的疲憊和濃烈的思鄉之情。
一個高中生，居然能寫出這樣三首完全不同風格，卻各有千秋的詩？
能考上京都大學，自然都是天之驕子，可是，在讀完這幾首詩之後，他們卻感受到了自己與這位高中生之間宛如天塹般的差距。
——就像普通人和他們之間的差距。
人與人之間的差距，真的可以這麼大嗎？
這個世界上，真的會有這樣的天才嗎？
帶著這樣的想法，他們和劉教授，一起賞析完了這第三首詩。