沈廳長說了，師德師風看寧縣，若不是有那麼一群無私奉獻的優秀教師，又怎麼會培養出一個個懂得感恩回饋的優秀學子。
教育係統的師德師風建設恐怕新年後又要啟動了，這次沈廳長打算以寧縣一中為典型案例，好好在全省範圍內推廣一番。
她希望通過你的這次演講，讓更多的老師意識到自身肩負的重大責任，不隻是傳授書本上的知識，更要在品德和靈魂塑造方麵下功夫。”
可師德師風建設如何真正做到位？
這本是教育係統的事，她不應該過多地插手，可若是上有政策，下有對策，師德師風建設形同虛設，那樣教師的腐敗分子依舊存在，一顆老鼠屎毀掉整鍋粥的曆史依舊會重演。
到時教師依舊會因為個彆敗類而導致教育工作越來越被動，長久下去，教師為了保護自己會越來越佛係，這樣又怎麼教出有真才實學的學子？
教育不能倒退！
想改變就要有效督促，更要相互尊重與理解。
如何有效監督？又要如何才能讓學校和家長可以互相尊重與理解？
她為什麼重視教育這件事？
因為她看見！
對的，她看得見那些好的老師的辛苦，看得見他們的付出，所以她尊重，也理解，更疼惜他們。
致天下之治者在人材，成天下之材者在教化。能使國家繁榮穩定的關鍵是人才，而能為國家培育人才的關鍵是教化。
誰在教化？
是老師！
誰在托舉？
是老師！
理解與尊重，應該是潤物細無聲地滲入。
不能讓家長因為個彆因素而對整個教師隊伍抱有敵意，要讓家長和學生也看到老師們的付出才行。
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畢竟學校和家長的共同目標一直都是教育好孩子，一旦形成對立關係，那麼又怎能統一戰線教育好孩子呢？
雖說現在還不至於發展到後來那樣，讓老師們對學生睜隻眼閉隻眼的佛係，但未雨綢繆還是需要的。
“阿瑜，我大概知道我可以怎麼做了！”溫婉笑。
“怎麼做？”程瑾瑜將敲好的核桃仁遞給她吃。
“我把策劃案做出來先，到時你看就知道了！”溫婉接過核桃仁吃起來。
還真彆說，核桃仁味道真不錯，若不是怕上火，五六顆都不夠她吃的。
程瑾瑜給她倒了杯熱牛奶。
牛奶是養奶牛的村民給的，每天早上送一斤，晚上送一斤，給錢還不收，說什麼是無本生意，給錢就是看不起他們。
搞得高豔紅給錢也不是，不給錢也不是。
倒是溫婉知道後，特地去問了奶粉提煉技術教他們，找人幫他們改裝了消殺車間，讓那村民不僅僅是賣鮮牛奶，還可以把牛奶提煉成奶粉，也能做成酸奶，然後在淘寶上的長隴小賣部售賣，一下子增加了許多營收，現在還準備多養一些奶牛呢。
他們問溫婉的意見，溫婉也表示讚同，“奶製成品賣出去就一定要保質保量，寧可保鮮期短一點，也不能毀了自己的口碑。要擴建生產，讓家裡的孩子去接受培訓，做正規一點。”
就這樣，溫婉心安理得地喝著每天早晚一杯鮮牛奶。
程瑾瑜還笑說她這是憑實力喝奶，連帶他們也托她的福喝了不少新鮮牛奶。
……
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