前麵一章，說到丁有才，不知道他是心血來潮？還是本性使然？竟然請來工人，更換了大石屏上的文字與內容。
這可把局裡的很多人嚇壞了。
所以，工會的苟主席，忙與紀監負責人賀老爺一起商量，一同來找丁有才。
工會的苟主席先說“丁局，你這是要乾什麼？石碑上原先刻的，那是什麼內容？是叫什麼體？你又不是不明白，你就彆去冒這個天下之大不韙…”
顯然，苟主席是用關心丁有才的口氣在說話。
紀監負責人賀老爺接著勸說“丁局，你這次…這個事情，搞得有點大了，問題可以說是很嚴重，沁園春雪石碑，全國各地都立有，你怎麼說磨掉就磨掉了呢？往小了講，這是你個人政治覺悟不成熟，往大了說的話，那就是有違黨紀政風…真要追責下來，全局上下，誰又承擔得起呢？”
丁有才喝了一口茶水，一本正經的對紀監負責人賀老爺說
“我們是什麼單位？教育局！教育部門，教育下一代的主管機構，不是什麼擺地攤賣狗皮膏藥的。什麼是師範？範就是規矩，範就是典範，要教育好下一代，我們首先就要從自身做起，樹立好典範形象，要寫規範字，寫文章要言之有物…《師說》中的那一些句子，就很有經典意義…”
丁有才倒給他們倆上起課來了。
這個賀老爺，聽了丁有才這一番話，覺得是自討沒趣，氣得拔腿就走人，也可能是向他的上級，做彙報去了，怕連累到他自己…
工會的苟主席，還坐在那裡，勸丁有才，說“丁局，彆怪我來多事，我也是為了你好，有一些事情，也不是想做，就做得了的。”
丁有才說“有這麼嚴重嗎？我隻不過是想，教育局作為教育部門的管理者，首先，自身要有一個很正麵的形象，在教育下一代這方麵，給年輕人要起好示範作用，同時，也給廣大民眾，樹立一個正麵形象。先還不去說內容咋樣，字若是寫成鬼畫符，絕大多數民眾都不認識，還怎麼去教學生寫好字呢？”
苟主席見丁有才油鹽不進，歎著氣出去了。
各區教育辦、各高中、各初中、各小學的校長們，來開完會之後，都在悄悄的議論，新任的局長大人，真的是讓人看不懂，他這第一把火，燒的是什麼呢？
有人說，這第一把火，燒的就是形式主義，這太好了，往後，一些純形式主義的事情，與教學毫無關係的純內卷差事，可能會要減少了；
也有人說，他這第一把火，燒的是假大空，讓學校乾淨起來，安靜起來，真正成為教育的聖地；
還有人說，他這是要狠抓平民教學了，沂亮的底牌，就是求真務實。
…………
總之，議論紛紛，在基層無形的卷起了一股旋風，大家也一直捉摸不透，都在努力做好本職工作。
接著，丁有才又給各中小學校，發了一個通知，開展“說普通話，寫規範字，弘揚中華傳統教育文化”的活動。
通知中還說了，針對中小學教師，要開展“三筆字”的競賽活動，特彆是課堂板書。因為課堂板書，無論是字體，還是表達方式，都是中小學生模仿的第一範例，非常的重要。
這一舉措，又引起了不小的議論，支持的人不少。
但也有人反對，說怎麼又走封建社會的老路？與上麵倡導的電化教學理念，完全不相符，甚至是背道而馳。
電教站的站長，更是在酒局上大鳴大放，說丁有才沒有教育一線和基層管理的工作經曆，不懂教育新理念，純粹是在瞎搞，在複古。
但也有人說，這就是丁有才燒的第二把火，是針對本市的基礎教育近幾年越來越差，人浮於事的現狀，在加以整治。
丁有才的這兩把火，輕描淡寫，無聲無息，沒有雷霆颶風，但很多人已經入局。
有人猜測，丁有才的第三把火，又會是什麼？會不會來一點痛的？會不會燒到自己？
有細心的人，早已經看出來了，第三把火，已經越燒越旺。
因為他們發現，四個副局長，一個工會的苟主席，還有那個紀監室的賀老爺，都在忙，經常在各區教育辦、各自蹲點的高中，各中小學校來回跑。
這六個人，過去是最閒的，因為前任局長喜歡大權獨攬，事事親力親為，一支筆獨斷，這幾個人都沒有實權，也就會沒有事做。
他們也就自然不會去做事，整天在教育局後麵的私人茶樓裡，喝茶打牌，混一混，又是一天。
現在，丁有才把權力下放給他們了，什麼事情，都會具體落實到他們某個人的頭上，讓他們全權負責，他們感覺到自己說話能起作用，辦起事來積極性越來越高。
特彆是那個紀監室的資老爺，過去整天什麼正事都不乾，就隻一張嘴巴子多，現在，讓他到下麵去多跑一跑，下麵學校或員工出了什麼具體問題，也讓他親自去解決。
有權就有事，有事就有權，有權有事就會存在利益，這幾個人，當然會越跑越歡！
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