如果說學習好大概分成兩類的話，大概就是努力型的和天賦型的，當然，天賦型這個太籠統了，記憶力啊理解能力啊計算能力的都可以歸類到上。
沈明在學習上隻能說是努力，但刻苦就不至於了。也就是在學校的時候好好學，玩也好好玩，而回到了家裡和假期，就一個勁在猛玩。
寒暑假作業，一般學生有的是假期開始就做好，大部分是臨近開學才補完。
而沈明選擇是罰站一上午換來一個快樂的假期。
沈明隻能算天賦和努力二者都有，但都不是到極致的人。
蘇南笙則是努力到極點，學習的悟性還有思維都強的。
一整天十幾個小時都在學習上，假期更久，日複一日地學習的人，隻能用狠人來形容了。
這種連假期都狠心比學校還努力學習的人，沈明隻能自愧不如。很多時候，不少學生即便是在外補課，上課也會分心，下課完後就馬上打遊戲了。
要說學習上的天賦？沈明覺得他略比其他人有優勢的就是理解能力強一些。拿數學舉例，理論上，分數的上限就在於自己能不能看懂答案，能看懂也能想到的，就說明自己理解能力有，題目是自己可以努力做出來的。
但要是根本看不懂上一行和下一行的步驟，甚至老師講解了還不懂的，就很難說了。
（咳咳，點名不等式和數列的壓軸題，隻靠刷題的話不一定有用了，有些題目，就算看答案步驟都想不到）
沈明寫著物理卷，蘇南笙在看一道生物題，其他人給她發的。
“沈明，你為什麼不學生物呀？如果你早就知道學考很簡單的話，還會學嗎？”
蘇南笙覺得比起曆史或技術，沈明選個生物也挺好的。
“我感覺記生物的知識點比記曆史還難，而且這些遺傳題我算不來，而且真不喜歡生物。
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遺傳題確實陰啊，又是推又是算的，沈明之前學完的時候看到遺傳題就隻會蒙概率是9331或者4221的，填空也隻能填個自由組合定律，剩下大題基本全空著了。
蘇南笙表示理解，在做完單選的壓軸後，沈明看了過去。
看到題目選項c上，iii3患甲病的概率是13000，旁邊是蘇南笙用筆打了個叉。
答案是13003，見鬼，這概率是人能算的？要是填空蒙都蒙不出來啊！
沈明看了看自己的右手，想到的並不是右手螺旋定則，而是在想，他什麼時候可以用手握住團子？
沈明現在越來越黏蘇南笙了，自從確定關係後，就像上癮了一般，又是摸摸又是親親抱抱的。
而且，沈明喜歡看什麼，蘇南笙也都知道！現在，他就光明正大地看著！
她那雙腳也是好看，白皙的腳背宛如細膩的羊脂玉，在陽光的映照下泛著溫潤的光澤。腳趾圓潤可愛，甲床透著淡淡的粉色,一時間竟讓人有些移不開眼。
沈明想到鬱達夫寫的《過去》，也是相當佩服，居然有人會把腳和美食結合到了一起。
蘇南笙像是有所察覺，輕輕動了動腳趾，把腳往毯子下麵縮了縮。
“沈明，我好想踹你一腳，但又怕你”
（爽到）
接下來的話蘇南笙都不好意思開口了。
蘇南笙覺得，如果自己開口了，沈明可能還會要求她穿上，再給他踹一腳
（填空題，不穿我也喜歡
●"?"●）
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