林向安打聽了縣學的主要四個收入來源學費和捐款，土地和田產，相關書鋪子，科舉考試費用。
小報肯定能增加縣學收入，至於會不會被看重，那就另說。
深思熟慮後，林向安覺得應該設計兩種對縣學的學生版和對外的普通版。
學生版展示縣學的學術氛圍，記錄同窗們的學術討論與個人成長，傳播知識，促進交流，增強學子之間的互動與凝聚力。
涵蓋學術、文化、互動三大版塊，可以為學子們一個展示自我、交流思想的平台。
而另一份針對大眾的娛樂版本，可以涵蓋民間趣聞與故事、娛樂活動、雜事新聞、招聘信息、尋物啟事等。
這些流行的故事，若遇到暢銷，彙總下來，還能出書，也可以給說書人素材，亦或是改編成，戲劇演出，能大大豐富娛樂生活。
定下思路後，先開始寫策劃學生版小報，主要突出學術性和文化性，具體可行的機製，以及有助於對縣學的發展等等。
寫完後，覺得沒問題了，林向安這才準備去找了周教諭申請。
特意提前打聽了周教諭的時間，林向安便選擇下午過去。
陽光透過窗欞灑在古色古香的書房裡，房內靜謐，空氣中彌漫著書墨香。
周教諭正在案前書寫，聽到下人稟報，說林向安過來拜訪他。
這不免讓周教諭想到那天喝的酒，但外麵沒有賣的，正好也能借機打聽一下。
看到林向安進來，輕輕放下了筆，周教諭目光溫和地看著他。
“學生林向安，拜見周教諭。”
周教諭也沒有多繞圈子，“嗯，有事嗎？”
林向安一臉坦然，恭敬地開口“學生有一事請示。近日，我與幾位同窗商議，欲在學堂中辦一份小報。
內容可以是我們學習中的心得體會、時事的討論，也可以是些許的文藝趣事。
學生以為，這樣既能增進同窗之間的交流，也能激發大家的學習熱情。
不過，辦報之事，若無上級同意，學生不敢擅自行動，特寫了一份規劃手稿，還望周教諭過目。”
說完，就將手稿雙手捧上前，遞給周教諭。
周教諭的目光微微一沉，若有所思，便接過手稿，大致瀏覽了一遍。
隨即展現出一絲思考的神情，沉默片刻後，語氣略顯溫和。
“你們這些年輕人，倒是有心。辦報一事，本無不可，但要考慮清楚幾個方麵。
第一，所刊內容不可涉及不當言論，必須合乎學堂規矩；
第二，報紙形式要簡明，切忌浪費紙墨；
第三，所有同學在參與時，必定要有明確的分工，不可因小報而耽誤了學業。”
林向安聽後，心中一喜，連忙道“周教諭，您放心，學生會謹記教誨。”
周教諭點點頭，遲疑片刻，“隻是這涉及到費用，還需要商議。”
林向安沒有將娛樂辦的小報想法寫出來，就是為了給這個做鋪墊。
“周教諭，學生這裡有一想法，想弄一份普通百姓也能看懂的小報。
登錄一些小故事，趣聞趣事，還可以尋物啟事，招人的信息等，給百姓帶來娛樂的同時，也可以帶來便利。
就用這其中的收益，來獎勵投稿、寫的好的學生，這樣大家能夠更好的交流。”
“可這都需要資金，這從何而來？”
“周教諭，這普通版的小報，投入資金全部由我林家出，有縣學書局印刷，賺到的收益四六分成，縣學占六成，林家四成，您看如何？”
林家有錢，縣學有書局和印刷夥計，背靠官學，稍微少賺一點，林家能夠得到比利益更值得的東西。
那就是林家在當地的聲望，會無形中提升。