嘻嘻。
灰狼和倉鼠少年靠著同一麵牆，看著手忙腳亂解釋的博德，笑得渾身亂顫。哈姆斯特邊笑邊問“不愧是老師，啥時候拿下的？我還以為博德老師和那頭獅子是一對兒呢。”說著，少年比劃了個千樹之國貴族小輩之間流傳的瑟瑟手勢。
羅曼笑不出來了，反手敲了一下哈姆斯特的腦門，讓自己的嚴肅傳染到了倉鼠少年的臉上。
不嘻嘻。
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極北之地的義務課程內容其實很枯燥，就是不斷地反複念誦、背熟緘默教會為首的幾大教會的常規教義，背誦魚罐頭小鎮的鎮規，定期邀請各行各業的手藝人來演示專業工種的技巧，順便讓他們挑選學徒。
不過，博德在結合了自己儀式師的知識後，把教義和規矩講得生動又活潑，比如說，墳塋有起床氣，所以喜歡安靜；晚上會有大灰狼把孩子捉走，所以不能出門
祂是真的有點起床氣的，晚上也是真的會有靈獸忍不住去親近自己的孩子。
“什麼？”
羅曼聽著眼皮一條一條的，看著博德在瀆神的邊緣瘋狂試探，灰狼將出門麵見這麼多小孩子的壓力一並傾瀉到身邊的倉鼠學徒身上，於是，哈姆斯特的作業量翻了個倍。
課間休息時，博德捧著果實，在校門口讓孩子們圍成一個圈，讓他們講講自己對降誕儀式的看法。
“不知道爸爸會把我關在客廳，不知道他們在做什麼，反正，我的幾個弟弟就是這麼偷偷摸摸造出來的。”
“我也不清楚欸，哦！我爹獸親是狼！可能是半夜假裝自己是狼，把我從彆的地方偷過來的！”
“笨蛋！你另一個爹不是麝牛嗎？所以你是麝牛，是親生的！”
“這樣啊。”
一隻小鹿提出了很有意思的觀點“我聽說，我出生時也不是很順利，後來，爸爸在我的’果實‘上放了很多亮晶晶的東西，因為我喜歡，所以我就選擇出生啦。”
邏輯有點混亂，但是觀點很新穎。
接著，博德發現，北地人或多或少會讓自己的“孩子”熟悉一下未來的生活環境，或者用亮閃閃的手鏈、彩色石子項鏈等小孩子會喜歡的東西“誘惑”他們出生。這些行為是下意識的，不過也能看出，北地人自有一套生死觀點。
比如說，孩子純淨的靈魂喜歡光和熱、討厭臟汙，所以對環境有要求；孩子更傾向於舒適快樂的生活環境；孩子有很強的自主選擇權——即使他們出生後忘記了——他們在“果實”內部的時候，可以決定自己的去留
羅曼從沒有聽過這些，或者說，他聽過，但是從沒有細想。
這一整套關於“生”的習俗，也透露出對“死”的豁達。
話題不知不覺就變了個畫風。
“老師是想救活這個蛋嗎？”一隻雪雞獸人探過來一個正在換毛的腦袋，輕輕用喙點了點果實外麵的布。
“是呀。你們不會覺得可惜嗎？”博德問道。
“倒也還好。”
“呃，沒有名字的話也不至於太傷心了。”
“倒是博德老師是從外國來的，老師會很傷心吧？”
和自己想的不一樣啊博德轉向羅曼，用眼神詢問。
羅曼接過了這顆果實，打量著它。盈盈綠光依舊明滅不定，就像是尚未完成充能的恒溫結界祭壇。至少，狀況沒有繼續惡化。
“你會不會覺得我們太過於冷漠？”羅曼很想知道，博德昨晚對自己尚未完成的銷毀埋葬之舉，是怎麼看的。灰狼有奪魂派係的天賦，也就是說，隻要他想，給人做個側寫或者了解他們的真實看法是輕而易舉的。但是他唯獨不想對博德用這個天賦。
帶著緊張和期待，羅曼抱著果實，等待博德的回答。
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