平來縣縣政府辦公大樓。
韓奕君坐在辦公桌前，“怎樣？事情都了解過了嗎？”
語氣裡聽不出什麼情緒，劉平一下就有些拿不準。
“了解過了，是平來中學的一個老師，他打電話到組委會那邊，提出對陳承鈺老師的縣賽成績有疑義，要求公布具體評分。至於為什麼不跟縣裡申訴，這個老師給出的理由是已經過了公示期。”
韓奕君接了話，“縣裡也有接到電話，不過走的是複議辦的渠道。”
劉平就覺得有點難品。
他們也不是沒有遇到過類似的事情，但是都是按正常流程，沒有這樣另辟蹊徑的。
韓奕君道，“劉局，我估計您也是心裡有數。說說您的看法。”
劉平道，“是有些不太合理的地方。一般來說，提請申訴是針對自己的分值存在疑義，要求評委給出答複。鮮少會有針對他人的，尤其是就算承鈺老師的結果有問題，但是，”他眯了眯眼，“這個老師跟承鈺老師的分值有一定差距，在他之前，還有其他兩位老師。”
韓奕君點了點頭，說到點子上了。
劉平也就停了下來，這個問題不是那麼簡單的結果申訴了。
“您說的對。”韓奕君道，“彆說這兩個老師不是同一個學校的，他們熟不熟悉先，就說這個成績，”他拿起桌麵上的明細表，“就算是承鈺老師的分值有問題，可在這個老師前麵還有兩位得分比他高的。不管有沒有調整，對他個人的排名影響是不太大的。”
沒有太大實際意義的事，那他為什麼還要這麼做呢？劉平心裡微微歎了一聲，他也是老師出身，為人師表者，當以身立教。
他最不喜歡看到的就是這麼些彎彎繞繞的。
韓奕君沒有再說下去，後麵該怎麼處理，交給劉平就行了。
劉平道，“我們會跟複議辦出一份情況說明。還有，我會安排跟實中餘校溝通。”
如韓奕君所說，這個平來中學的老師名次是靠後的，他前麵還有兩位老師。縣賽總共也就六位老師參加，最後定了3個進入市賽。
如果是彆的老師來申訴可能還有些合理，但這位老師提出，在結果影響並不大的情況下還這麼做，那就有點耐人尋味了。
劉平走後，韓奕君起身站了起來，透過窗戶望著遠處的天際。
從他選擇回到縣裡的那一刻起，他就知道他的路也沒有那麼好走的。
他這個年紀當一縣之副手，除了長輩的教導之外，他自己也是頗有主張的人。
老一派跟新一輩總是會有些矛盾的。
從他被委任負責平來縣教育的那天起，他就知道自己將要麵臨的問題。
這個小縣城的教育力量總還是缺乏些年輕血液，他完全理解。
但今天這事，他沒想到的是，又跟陳承鈺有關。
而且很明顯的，如果他猜得不錯，這又是跟上次她那個老師打人事件一樣的無妄之災。
陳承鈺所代表的力量他是一定要用的，這是他在平來縣怎麼把教育創新發展的轉折點。