另一方麵，要讓後勤部趕快改進裝備。
沒有炸彈可以自己做嘛。
沒有炸藥，可以從炮彈裡麵掏嘛。
隻要想到了，總是有辦法的。
至於定時炸彈的定時怎麼做，就需要後勤部的人自己動腦筋，想辦法了。
這個不是李雲龍的專業。要交給更專業的人來做。
不能什麼裝備都隻等著李雲龍免費贈送。
為什麼李雲龍這麼急著訓練特戰團呢？
就是因為這次城市攻防戰，給獨立旅帶來了巨大的損失。
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而且，以後城市攻防戰少不了。
比襄垣更大，更複雜的城市太多了！
這次襄垣的事情肯定會傳出去，鬼子也肯定不想坐以待斃，它們會找我軍的弱點。
下次城市攻防戰，有可能鬼子狙擊手就多了起來。
我軍狙擊手就要和對手對狙，不能單方麵的虐殺小鬼子了。
那麼加強城市攻防戰能力，就特彆重要了。
而這方麵，理應最擅長的就是特戰團。
除了特戰團外，其他團重點要加強文化知識學習。
要不是恰好有幾個天才降臨，一幫文盲組成的部隊，給他們一些大口徑榴彈炮，估計也隻能把炮彈改成炸彈，找人抱著衝入敵群，與敵人同歸於儘。
但是這也才隻是大炮，將來如果有了更先進的武器呢？
比如飛機、導彈、衛星。
誰能伺候得了？
再比如邱小姐。
如果將來要研製這個東西，隻依靠滿腔熱情，能用柴火把原子彈燒響嗎？
顯然是不行的。
說用柴火燒響，意思也不是真的用火燒，而是表達一種決心。
要搞這些，非有高級科學技術人才不可。
高級科技人才從哪裡來？
隻有踏踏實實地搞教育，才能培育我們自己的人才。
短時間內，可以從國外引進；長期來看，還是要依靠自己，自力更生。
不僅要在部隊裡推廣文化學習；還要在地方也推廣。
科學技術，並不隻有抗戰期間有用；抗戰勝利後仍然有用。
“老趙，你看看這些文化課學習，我是這麼想的
咱們不能按部就班地讓孩子在1年級學1年，2年級學1年。
這樣下去，培養一個大學生得十幾年，咱們等不了。
咱就1年級的課程隻學一個月，考試合格的，能跟得上的就升2年級。
2年級的課程也是一個月，學完後考試，能合格的就升3年級。
不合格的就留在原年級。
到了初中、高中的課程，可以每個年級的課程學三個月。
這樣，能最快培養出大學生。
最快有個兩三年就夠了。”
“你的意思是隻要尖子生，剩下的學不會的，留級慢慢學，這樣就能儘快形成人才梯隊？”
李雲龍點了點頭。
趙剛思考了一下說道
“短期內這種方法利大於弊。
但是長期實行這種方法，會不會造成高分低能的情況？
因為一些學識是需要和實踐相結合的；
還有一些知識，是書本中沒有的。
這樣的速成法，會讓學生們忙於記憶書本上的知識。
不利於發揮自己的主觀能動性；
也不利於將學到的知識與實踐相結合，造成兩者脫節。
分數高的，大學畢業以後搞研究，卻沒有自己的思路。”
“確實有這種可能，所以這也隻是權宜之計。
等老百姓的文化程度普遍提高，也不這麼急需人才的時候。
就要調整為慢慢地、紮實的搞教育了。
但是現在，十幾歲的孩子和幾歲的孩子都在一年級。
但是十幾歲的孩子一個月學會1年級課程是沒問題。
讓他們在1年級學一年，純粹浪費時間！”
“好的，我來做計劃，上報總部。”
“老趙，以你老趙的能力，這點事兒哪夠你乾的？
這還有點活兒得交給你。
咱老李就是大老粗，搞不了這個。
來，這本《華夏語編程從入門到精通》了解一下……”
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