“也正是因為這樣，才給了像亞潔這樣的年輕創作者一個絕無僅有的機會。隻要能抓住這個風口，想要脫穎而出，並非難事。”
他轉頭看向孫亞潔，眼神中充滿了鼓勵“亞潔，你的文學天賦，我很滿意。接下來，我們可以嘗試著進行一次合作。我會為你準備一份詳細的小說大綱，包括故事主線、主角和主要配角的人設，以及主要故事節點需要注意的問題，全部都會事無巨細的寫清楚。”
李雲英在一旁聽著，插話問道“江陽，那你打算讓亞潔寫哪方麵的內容呢？總得有個方向吧。”
“我準備和亞潔合作，寫一部傷痕文學。”江陽直接說出了自己的計劃。
“傷痕文學？”李雲英一愣，“這是個什麼說法？我怎麼從來沒聽說過。”
不隻是她，就連孫亞潔也是一臉茫然。
江陽耐心地解釋道“所謂傷痕文學，顧名思義，就是反映那個特殊時期，給人們帶來的心靈創傷的文學作品。它所肩負的曆史意義，是深刻反思過去，警醒未來，避免悲劇重演。”
他頓了頓，繼續說道“這十年，給咱們國家和人民帶來了太多的苦難。妻離子散，家破人亡的悲劇，數不勝數。這些傷痛，不能被遺忘，更不能被掩蓋！我們需要有人，把它們記錄下來，讓後人知道，我們曾經經曆過什麼。”
李雲英認真地聽著他的講述，眉頭卻漸漸地蹙了起來。
她擔憂地說道“江陽，你說的這些，我都能理解。可是，你要寫的，畢竟是剛剛才過去不久的一些……敏感曆史。我擔心，這會不會……惹麻煩啊？”
“李編輯，您放心，完全不用有任何顧慮。”江陽斬釘截鐵地說道。
“我敢這麼寫，自然是有把握的。實不相瞞，國家馬上就會掀起一場大範圍的反思運動。而傷痕文學，將會成為這場運動的主力軍！”
“隻要咱們寫得好，不但不會惹麻煩，反而會引起國家從上到下大規模的關注！到時候，咱們雜誌社，說不定也能跟著沾光呢！”
李雲英見他說得如此肯定，心裡雖然還是有些忐忑，但也不好再說什麼。
“那……好吧。”她最終還是點了點頭。
“既然你這麼有信心，那就先讓亞潔跟你把稿子寫出來。具體能不能發表，到時候再看情況吧。”
江陽點了點頭“沒問題，就這麼說定了！”
幾人從悅賓樓出來，江陽獨自一人回到了住處。
他開始為自己的作品構思，思緒回到了那個風起雲湧的年代。
他要寫的這部小說，名字就叫《班主任》。
故事的主人公，是一位名叫謝惠敏的中學老師。
在那個特殊的時期，她因為出身問題，被打成了“臭老九”，下放到農村接受改造。
在那裡，她遇到了一個名叫石頭的農村孩子。
石頭聰明伶俐，但因為家庭成分不好，飽受歧視，無法上學。
謝惠敏不顧個人安危，偷偷地教石頭讀書識字。
在她的悉心教導下，石頭逐漸成長為一個有理想、有抱負的青年。
然而，好景不長。
謝惠敏和石頭的秘密，最終還是被人發現了。
他們遭到了批鬥，甚至麵臨著生命的危險……
江陽要通過這個故事，展現那個時代人性的扭曲和掙紮，以及在黑暗中，依然閃耀著的希望之光。