“你說的這個倒也是個問題。”秦奕斟酌著詞語，“那麼伍老師，我可以信任你嗎？”
“我？”伍堅平驚奇，“你想讓我幫你維護這套軟件？”
“不是，你不能逮著一個人薅啊，我們這邊水木大學的計算機網絡專家不是還有錢德裴嗎？他跟宇軒關係也不差啊，你們讓我當鵬城大學的講座教授這也就算了，那還有點差旅費，這個計算機網絡管理員我能有什麼好處嗎？”
“哦，錢的問題嗎？”秦奕從伍堅平一大段話裡麵捕捉到關鍵信息，“沒事，我可以給您付錢。”
“不隻是錢的問題。”伍堅平仍然表示拒絕，“我一個人自己有本身的教職工作要做，管不來這麼多東西啊！”
秦奕接著說道“人手不夠的話，我們也可以。”
“我們項目組目前在京城有一個叫做乾坤學會的組織，裡麵就有好幾個水木大學的學生，我可以幫你溝通下，讓他們幫你處理日常事務，我們隻需要你整體把握一下我們軟件的發展狀況以及出現技術問題的時候你能幫忙協調處理下即可。”
其實從跟八四項目組的親疏來算，董德紹這個在項目組裡麵有正式崗位的人是維護軟件的更好人選，但是考慮到董德紹之前學習編程的失敗經曆，網絡維護這樣技術含量比較高的事情還是太難為他了。
秦奕覺得董德紹大概隻能幫伍堅平打打下手，做些聯絡溝通的事情了。
“這樣子麼？我隻用指揮彆人乾活？聽起來好像還不錯？”伍堅平說道，“那我試試吧。”
其實本身他就是負責水木大學校園網建設的人，計算機網絡出現問題的話，他也是要關注的，這樣一來也就是多了一些額外的軟件維護工作而已，並不是太大的負擔。
秦奕接下來又跟伍堅平討論了一下在水木大學創立類似鴻蒙社團或者乾坤社團組織的想法，伍堅平表示社團這種事情基本都是學生主導的，他在這方麵沒有什麼影響力。
掛了電話之後，秦奕又把討論的結果告訴了李勇軍，他讓李勇軍最近抽時間把相關軟件存到軟盤裡寄過去京城，然後下次再去京城出差的時候順便去水木大學看看效果。
時間接近11月，鵬城的深秋裹挾著亞熱帶特有的矛盾氣息。
梧桐葉在季風裡倔強地鍍上金邊，鳳凰木仍在枝頭燃燒著晚霞般的赤色花瓣，糖炒栗子的焦香與鹹澀的海風在空氣裡纏綿廝殺。這種季節特有的混沌感，恰似這座城市在改革浪潮中跳動的脈搏。
孟嘉佑從羊城的華國進出口商品交易會傳來喜訊——有灣島商團想要采購一批目前功能已經比較完善且運行穩定的鬥將街機，數量在一百台左右。
周瑾龍立馬帶人去和生產商協商提升街機的產能，爭取在三周之內，也就是展會結束之前將這一百台街機交付給灣島商團。
街機銷量傳來喜訊的同時，啟航家用遊戲機的研發也已經有了初步進展。
趙啟陽已經帶領團隊完成了設備的初步研發和調試，並且《文學冒險之旅》也已經開發了一個可用的版本。
《文學冒險之旅》便是一開始趙啟陽給語文學科設計的教育遊戲，他原來給這遊戲起名叫《詩詞冒險之旅》，但是他在看完秦建國數量眾多而且門類豐富的題目之後，就將其改成概括範圍更廣的《文學冒險之旅》。
目前趙啟陽已經將一部啟航原型機寄送到秦建國那邊，秦建國則反饋說會先給秦竹芸試用一段時間，如果效果不錯他再拿到班上去給他的學生們試用。
語文科目的教育遊戲告一段落，趙啟陽的研發團隊便開始研發剩下的教育遊戲。
他們接下來要要研發的第一個教育遊戲不是之前趙啟陽在研發計劃裡設計好的遊戲，而是跟秦建國關係較好的一名化學老師提出來的遊戲構想——《化學實驗室》，這個實驗室遊戲的想法一經提出，相熟的物理老師和生物老師也興致勃勃地補充了不少其他實驗。
他們經過多輪討論，最終交到趙啟陽手中的《理科實驗室》設計稿堪稱教育遊戲的典範之作，基本上覆蓋初高中全部基礎理科實驗。
在物理模塊中，玩家既能通過調節斜麵角度或滑塊質量驗證牛頓運動定律，也能在虛擬實驗室裡搭建串聯並聯電路來進一步掌握歐姆定律與基爾霍夫定律，還能從燈泡亮度變化中理解電流電壓特性，甚至能親手操作三棱鏡分解白光，在光屏上捕捉到彩虹形成的完整光譜。
如果說物理實驗帶玩家探索物質運動的本質，那麼化學模塊則打開了微觀世界的神秘大門，學生需要像真正的研究者那樣，謹慎進行溶液配製、過濾操作和加熱實驗。
當酸堿指示劑在試管中綻開顏色漸變時，係統還會通過ph試紙的紋理變化引導玩家觀察中和反應的微觀奇跡。而在氣體製備單元，鋅粒與稀硫酸碰撞產生的氫氣氣泡，不僅需要實時監測裝置氣密性，更要通過燃燒實驗驗證氣體可燃性，整個過程充滿探索的驚喜感。
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當然，每個實驗裡麵都會有像是禁止向燃著的酒精燈添加燃料的安全規範的醒目提醒。不過學生在數字化實驗室裡麵會不會真的遵守安全規範，那就是一個比較難控製的問題了，畢竟在這裡麵冒險不會受到任何傷害，那為什麼他們不嘗試著向水裡加點鈉呢。
如果說前兩門學科側重分子與能量的轉換，生物實驗則將視角拉回生命活動的精妙。
顯微鏡操作界麵還原了載玻片製作的全部細節，從切片染色到400倍調焦都能帶來真實的觸感反饋。
生態模擬係統則構建出微觀生態圈的數字孿生，玩家通過調節水溫與光照參數，能親眼見證魚群在不同環境條件下的生存狀態變化。當係統提示"水溫超過28c時斑馬魚會躲入水草"，這種具象化的知識傳遞遠比課本文字鮮活得多。
最令人期待的當屬那些打破學科壁壘的趣味實驗。
學生可以用浸濕的筷子挑戰"提米"極限，隨著摩擦力數據的實時波動感受物理法則的精妙。
當食鹽在光滑桌麵上跳起踢踏舞時，直觀展現表麵張力與顆粒間作用力的博弈。
而親手製作不會被火燒毀的手帕，則需要綜合運用燃燒三要素的化學知識。
這些充滿生活氣息的互動設計，讓抽象的科學原理瞬間變得觸手可及。
在理科老師提出了這麼有趣的教育遊戲之後，文科老師也不甘落後，其中一位地理老師提出的《大陸風雲》就讓趙啟陽他們團隊很期待，打算把《理科實驗室》做出來之後就開始研發這款遊戲。
這款遊戲是一款以世界版圖為棋盤的策略遊戲，玩家從任意主權國家起步，通過發展國家力量、訓練軍隊實現領土擴張，最終目標是建立橫跨五大洲的文明帝國。
當時秦奕在了解到這兩個遊戲的設計方案時，便對這些老師的智慧感到佩服，因為這分明就是後世頗受部分玩家歡迎的《紐幣實驗室》和以《歐陸風雲》為代表的曆史策略遊戲的簡化版本。
當然，這兩個遊戲的開發難度遠高於趙啟陽原計劃裡設計的六個遊戲，趙啟陽估計他們開發完這兩個遊戲基本上這一期就沒有更多時間開發剩下的遊戲了，不過在和秦建國協商了一番之後，還是決定先開發這兩個尤其，剩下的遊戲則推到下一期再行開發。
與此同時，中央京城電視台就此前他提出的創新讚助模式，向秦奕反饋了初步意見。
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