一秒記住無彈窗，更新快，免費閱讀！
對於有些人來說，考試或許是避之不及的東西，不過對於某些人來說卻不是。比如那些對自己水平有一定自信的，以及小時候並未遭受過巨量考試摧殘的人，比如凱文，也比如烏鴉。
凱文小時候主要生活在光精靈那邊，家邊上有一所教堂，孩子們大多在那裡上課，算是教會學校。凱文那時候對教會自然是深惡痛絕，堅決不去。他媽也知道，就算凱文去了，那教會也得遭殃，為此就在家裡自己教他一些基本知識。
而之後一直到今天，凱文幾乎都是自學，不懂就四處問。從未體驗過課堂學習，隻是在一些書本上看到學校學習這種模式，以前一直遺憾可能這輩子都不會進學校了，沒想到如今居然還能補上。
凱文沒什麼心理包袱，也沒覺得自己是老師，就怎麼怎麼樣了。自己不懂的還有很多，這裡的學生比自己強的也有不少，保持謙遜，虛心求教。即便自己做出的卷子不如學生，那也沒什麼大不了的。自己又沒係統學過，也不是這門課的老師，給圖書管理一張數學卷子，有幾個圖書管理員能考出來？
抱著這樣的心態，凱文開始淡定答題，烏鴉則更無所謂。他就算考0分，也沒有人會笑話他，他會寫自己的名字，已經很讓人驚訝了。
但凱文無所謂，禿頭教授卻有些犯難。雖然已經說了不給凱文批卷，但如果真不批，那似乎又有點不給麵子。但要是批了，結果考的很差，那凱文還是沒麵子。這種事情凱文自己無所謂，但彆人卻特彆糾結。
不得已，禿頭老師摸了摸自己的禿頭，一邊閒逛似得走到凱文身邊，悄悄看看他做的怎麼樣。
結果一眼望去，大片空白，禿頭老師頓時皺眉，心想這人啥都不會，卻還硬要做卷子？難道他覺得不及格是一件光榮的事情？
仔細再一看，發現凱文少數做的題目，卻都是對的。在仔細一看，卻見凱文幾乎輕而易舉的做出了後麵的幾道大題。作圖時無需什麼尺子圓規，徒手作畫居然也是絲毫不差，解題過程堪稱詭異，但答案卻是對的。
禿頭老師詫異，下意識在去看烏鴉，發現他幾乎和凱文一樣，隻是寫字速度更慢一些，做的題更少一些。
10分鐘，凱文已經停下了筆，看著卷子苦笑兩聲，抬起頭來。
“怎麼？這就完了？”禿頭老師問。邊上學生都露出驚訝之色，10分鐘就做完了？
凱文無奈笑笑：“我把我會的都做了，不會的隻能空著。”
禿頭老師順手接過卷子：“你……你忘了很多吧？”
“不，沒學過，”凱文糾正，“以前靠自己看書學了一點，學的不全麵。”
“你這幾題倒是都對了，這按理說比前麵的題難很多啊，”禿頭老師不解，“你學的時候，不按照循序學的嗎？”
“循序？”凱文尷尬一下，“其實吧，後麵幾題我也不太會。但是我布魔法陣多了，所以關於魔法陣的應用計算，基本上不用算我也能得出結論。”
禿頭老師麵露震驚之色，一時間都不知道如何接話。魔法陣布多了？這要布多少魔法陣，才能直接逆向得出數學答案來？
其實凱文心裡明白，自己自學東西確實不怎麼按照循序進行，基本上哪裡不懂了，直接翻到哪裡看。哪裡有用了，急需特彆知識了，再專門去找目錄。雖說一本書通常由簡入繁，由淺入深，但有時候這本書的內容可以和那本書接上，一路自學下來自己沒覺得有問題。但真一考試，卻一堆不會。
當然還有另一方麵原因，那就是凱文自學都是從實際出發，不是從考試出發。考試中的題目會出現某些不合邏輯，隱藏某些陷阱或者套路，這些對於從沒考過試的凱文，無疑是陌生的。
“你等一下，我還沒考完。”烏鴉見凱文考完，倒是急了。
“沒事，我不及格。”凱文自嘲式的笑了笑。
“我至少不能比你低。”烏鴉倒是不服輸。隻是情緒上的不服輸，終究無法改變實際水平的高低，外加他寫字慢，看他每做一道題都特彆艱難。
“那個，你們兩個沒有作弊吧？”禿頭老師忍不住要問。這要說凱文有經驗，也就算了，烏鴉和有同樣的經驗，這就有些說不過去了。很懷疑是通過精神契約直接交流答案。
凱文攤攤手：“我知道我們無法證明，但我還是要說，我們真的沒有作弊。”
“行行，”禿頭老師也算是妥協了，“你們以後想聽就聽吧，要是願意做卷子也會給你們一張。”
事實上對於大多數老師來說，並不介意彆人來聽課本身，真正介意的是那種水平太高，專門過來挑毛病的那種聽課。如果凱文也像一個學生那樣聽，那有什麼區彆？誰來還不都一樣呢？
一節課就這麼過去，凱文交完卷子就這麼乾坐不動，而烏鴉直到下課鐘響，還是沒有寫完，無奈放下筆：“唉，我是不行了。”
同學們都好奇的湊過來，七嘴八舌的開口，大都表示讚賞。“哇，這題我都不會，你居然做出來了？”“可怕，我苦學十多年，發現不如一隻鳥。”“為什麼隻做後麵的大題？難道是前麵的題目不屑一做嗎？”……
一陣吹捧，烏鴉都有些飄飄然起來：“哈哈，還行吧。就是我沒有手，寫字太慢了點。”
凱文在邊上笑了笑，暗中用精神力提醒他：“彆太當真了，這裡的學生習慣於謙虛。而且他們用一隻鳥的標準來衡量你，如果用一個正常學生來衡量的話，你是不及格。”
“我知道。”被凱文一碰冷水，烏鴉有些不滿，但倒也冷靜了下來。
邊上的同學倒是已經轉換了話題，大有興致的開始討論如何幫助烏鴉提高寫字速度。幾番討論後，紛紛覺得這是一個很有意義的課題。如今鸚鵡幾乎成為一個新的種族，如果能創造一個鳥類寫字的工具，無疑會大有用處。
“我好想找到了我的畢業設計！”有學生已經眼睛發光。
“是嗎？這能行嗎？”有人也保持懷疑。
“鳥類寫字困難，那其他應該也有困難的東西，”有人已經開始發散思維，“雙手能靈活的使用的各種工具，鳥類都不好用吧？比如鋸子扳手等等。”
“那武器呢？鳥類的武器有什麼特彆的嗎？”有人想的更遠。一群人圍著烏鴉嘰嘰喳喳，十分鐘下課時間很快到了，大家至少都達成一個共識——烏鴉是一個優秀實驗對象，甚至可以說就是移動的畢業證書。
“那個，烏鴉同學，有空的時候幫我們個忙。”“也幫下我們，你想吃啥？我們請客。”“你有什麼不懂，也可以來問我們。”……