有人說伊蓮娜參加了貝塔鎮北區的一個秘密結社，正四處打聽戲法師們信仰的某位邪神；也有人說，伊蓮娜在學校發現了一個被封印的密園，正在努力破解大門上的秘鑰；還有人說，經常看見伊蓮娜進入沉默森林，似乎在尋找什麼。
不論傳言如何，總之都與安全兩個字毫無關係。
這讓鄭清心底鬱氣的同時，也不由多了幾分擔憂。
希望她不要惹出什麼麻煩。
他暗暗祈禱著，摩挲著手心裡的那枚銅錢。
這是公費生占卜時使用的媒介。
現在正在進行的，是一節占卜課。
講台上，易教授正通過一盆盛開的映像花，耐心仔細的向大家演示如何在野地裡就地取材，通過吃剩的骨頭、枯枝、敗葉、甚至是一把隨風飄散的黃沙來進行簡單的占卜。
這種非常偏向於獵場實際應用的課程，最近一個月異常火爆。
也許是因為校獵會的緣故，最近一個月，學校的課程安排都在有意無意的涉及獵妖方麵的各種知識。
隨著獵妖氣氛上升的，還有教授們的覺悟——他們似乎認為，需要讓教室裡這些年輕的巫師，溫室中的花朵，學到更多實用的魔法知識。
魔咒課上，老姚教授了一道新的混亂咒，用於對付大群突襲的野妖。
符籙課上，章老師給大家量身傳授了一套‘妖靈束符’——由七種控製類符籙互相搭配而成的一種綜合性符籙，是從定身符衍生而出的，能夠有效遏製野妖王的精神控製，同時對於限製四處亂蹭的小妖們也有非常好的效果。
曆史課上，司馬教授給大家講起了‘第二次巫妖大戰’中的種種奇聞軼事，以及幾次慘烈的會戰。
天文課上，愛瑪教授則讓大家熟悉了幾枚妖字屬的魔文。
“使用這些魔文施展咒語或符籙的時候，對妖魔有更強大的作用力……除此之外，如果遇到抵抗不了的妖魔，你們也可以嘗試用這類魔文與它們進行溝通。”說到這裡，老太太板起臉，嚴厲的告誡班上的同學們：“但這並不意味著你們可以輕易向妖魔投降。”
“在妖魔的字典裡，沒有俘虜兩個字。”
魔藥課上，李教授則教同學們如何憑借一簇野妖掉落的毛發來判斷野妖群更多的信息：比如判斷野妖群中妖魔的數量、成年妖魔的比重、妖群整體的狀態、包含哪些種類的野妖。
更深一點的，還可以通過野妖過境後的痕跡，探究妖群中有多少懷孕的野妖，多少受傷的野妖。如果技藝更精湛了，還能憑借這些痕跡判斷野妖王的能力。
……
現在是占卜課。
易教授也不例外。
他饒有興趣的從標本箱裡掏出一枚一枚的枯葉，為大家演示應該如何使用這些要素。
“……關鍵，是要找到葉脈清晰，紋理適當的載體……枯而不碎，這一點非常重要。曾經有一個韃靼巫師喝醉了，在用煙霧占卜的時候，用了一把隨手揉碎的煙葉子，結果他在煙霧中看到了一隻巨大的熊掌。”
“他很高興，以為晚上有加餐。”
“結果傍晚時分，衝進他帳篷裡的，是一群饑餓的鮮卑利亞熊……碎掉的葉子，帶來的是破碎的畫麵。在占卜中，這一點尤其致命。”
“你們絕對不能犯這樣的低級錯誤。”