但鄭清並不能完全理解。
他隻能從先生的描述中，深切體會到低階巫師與高階巫師之間的差距。差距大到了可怖的地步。
一道時間，就隔絕了一切。
他很難想象先生現在攬著他，給他講課，用的是一種什麼樣的視野。
像一位花農坐在花盆前，哼著歌給種子澆水？
還是像一個頑皮的孩子，指尖掂著一隻螞蟻，向它講述自己昨天的夢境？
先生攬在男生肩頭的手再次稍稍用力，示意他不要走神。
鄭清立刻翻出筆記本，開始抄先生剛剛說過的話。既然沒有辦法控製自己的思緒，那就強迫自己集中注意力。
先生沒有阻止男巫的舉動。
反而停了停，放緩了語速：
“今天帶你來鏡亭，就是想讓你直觀的感受一下真實與虛幻之間的微妙差異。讓你陷入困惑，然後擺脫困惑。”
“正所謂知者不惑。”
“在進入鏡子之前，我曾經問過你對學校的觀感，你用混亂這個詞來形容。很妥帖，但不夠精確。準確來說，你隻是對學校現在的混亂感到困惑。不知道該站在哪一邊，不知道該支持哪一方，不知道該怎麼辦。”
鄭清用力點了點頭。
先生的總結很好的深化了他之前的感受。
“還是那句話知者不惑。”說到這裡，先生稍稍停頓了幾秒鐘，似乎想讓男生把這四個字標上著重號，然後才接道：
“在這裡，我們首先要明確一個概念，什麼是知者？”
“簡單來說，知者就是有智慧的人，聰明的人，知道的人。你擁有一顆秩序的種子，某種意義上來說，也算是一個知道的人。”
“還是以秩序為例阿爾法學院的正義與自由，需要秩序來維護；九有學院的公正與平等，需要秩序來維持；亞特拉斯的信仰，需要秩序參與；星空學院的擂台，更需要秩序作為仲裁。”
“小到一位北區出身的戲法師，在從帽子裡掏出一蓬鮮花的時候，知道這個舉動會消耗他身上的魔力，而不會對這簡單的動作感到迷惑。”
“大到星空深處的被放逐者們，在踏足星路之前，就知道他們的未來應該怎麼走。而不會囿於這片狹小的世界，坐而道化。”
“這裡必須指出，知者並非全知者。”
“他們也會犯錯、也會失誤同樣，也會改進。”
“假如你到了我這樣的境界，就能看到蒼穹之上那一道道五顏六色、醒目的補丁那是先行者們對這片世界的饋贈。他們在用自己的智慧與心血，彌補巫師與世界之間的隔閡。”
“比如你們現在熟知的奧氏均衡與沉默理論，實際上就是一塊補丁。天道無私，世界其實並不在意巫師打生打死、打破世界、毀滅白丁。”
“但是我們在意。”
“知道這點，你就不會對這兩個理論感到困惑了。”