張居易站上講台，指著第一行開始講，一行行往下說。
“線性空間b被超平麵分割成不相交的兩部分……”
“對於代數閉域f來說，考慮它的多項式環……”個超平麵可得……”
張居易語速一如既往的快，偶爾磕磕巴巴，但並沒有長時間的停頓。
一眨眼，他便講完了黑板的一半內容。
宋河忍不住開口了，“你這不是很明白嗎？前麵一半你都懂，後麵就是結合前麵做推算了啊！”
張居易尷尬，“下一步就不懂了，為什麼由式子31和33能夠推導出61？我感覺沒有邏輯。”
宋河和相曉桐對視一眼，兩人有些傻眼。
“這不是顯而易見嗎？像一加一等於二一樣！”宋河費解，“有啥難理解的？”
“你們呢？”相曉桐扭頭看底下坐著的其他三個技術兵。
三個技術兵一臉無辜，齊齊搖頭。
“我們這地方也不明白。”一個技術兵開口。
相曉桐也匪夷所思，“怎麼會不明白呢？這地方顯而易見啊！你們好好想想，一想就想通了！”
技術兵們盯著式子，想。
想。
想。
三分鐘過去，技術兵們眼都快瞪爛了，黑板都快被目光燒穿了，依舊沒想明白！
“真不明白老師。”張居易硬著頭皮說。
“行，你先回去吧。”宋河若有所思。
張居易走下講台，坐回座位。
“這個地方，說實在的，沒法講，因為它已經寫的明明白白了。”宋河說。
技術兵們臉色蒼白。
“我打個比方吧，用最基礎最基礎的例子，你們意會一下。”
“式子31相當於加法變乘法，加法你們肯定會，然後連續多個相同的數相加，可以簡化為乘法計算，這就是31。”宋河說。
“式子33呢？33是在講未知數x，一個x是x，兩個x是2x，3個x是3x，普及了未知數x的概念。”
“至於我們要理解的式子61，它是什麼？它表示用x的三次方去計算！x的三次方怎麼來？要用到31的乘法概念，要用到33的未知數x概念，x乘以x再乘以x，得到61！”
“當然，61的x概念比較複雜，但不要被這種虛假的表象蒙住眼睛，你把它抽象一下！”
四個技術兵緊皺眉頭，一言不發。
又想了半天，依舊不會。
“我猜你們是什麼情況呢？你們不是最後這一步61沒弄明白，你們是前麵的31和33就不明白了！”宋河悲歎。
“你們對31和33的理解還在表層，隻是淺淺想通了一下可以那麼做，但對深層算法還沒有理解。”
“有點像一些笨學生，背考試題目的通常解法，隻知道上來不管三七二十一，先連續求導就能拿一分，但其實不理解為什麼要連續求導，甚至不理解導數的含義，隻會套公式出答案！”宋河認真道。
“好像……是這樣。”一個技術兵說。
旁邊的技術兵也表情淒慘地點頭，“老師您說到點子上了，我們隻知道前麵那兩步要那麼算，改個數也能套進去出答案，但不理解那兩步到底是乾什麼用。”
“我不一樣。”張居易說，“前兩個式子的含義我完全理解，就是最後合並成61之後理解有些吃力。”
“行了，停課吧。”宋河突然下決定，長歎一口氣，“張居易還差一點點，你們三個差得遠了，這地方我們沒法再講。”
“是的，這裡純靠悟性，靠你們自己去理解，理解透了就什麼都會，理解不透寸步難行。”相曉桐附和，“停課一段時間，你們什麼時候理解透了，咱們什麼時候繼續講課。”
四個技術兵沮喪地點頭。