林宇搖了搖頭，說道：“不用了，我們正好也要去學堂轉轉！”
隨後，林宇就領著蝴蝶，進入了學堂。
看著一個個孩童，雖說身上依舊穿著打有補貼的衣服，很多人臉上，也都有菜色。
可能夠看得出來，他們讀書時，眼睛裡閃爍著希望的光芒。
陸先生名為陸仁，據說其祖上，乃是亞聖荀子的弟子。
和李斯，韓非子，為同門師兄弟。
他本人也是當世有名的大儒。
因被林宇賑濟災民，修繕學堂的仁義之舉所感動，便毛遂自薦，前來這濟世坊的學堂免費教書。
陸仁看到林宇來了，就放下了教材，衝著孩童說道：
“你們再將我剛才教的論語，全都熟記於心，明日老夫要檢查。凡是背不出來者，都要打手心！”
說話時，他還揮了揮手中的戒尺。
那些學生似乎都很是畏懼這個戒尺，都嚇得神色一凜，趕緊背誦起來。
交代完之後，他這才走了出來。
林宇率先抱拳行禮：“見過陸先生！”
陸仁微微頷首，說道：“林公子，你來了！”
林宇說道：“陸先生，這些孩童都有勞你費心了！”
陸仁說道：“林公子，費心二字就言重了。教書育人，原本就是我老夫的分內之事。”
“隻是這些孩童，有些早已啟了蒙，而有些卻還是目不識丁。”
“進度快慢不一，很難做到同步。如此一來，質量也著實堪憂。”
“老夫又沒有孔聖人的能力，能做到有教無類，因材施教。因此，感覺這樣下去，不是個法子。”
聽到陸仁的話，林宇稍作片刻沉吟，說道：
“陸先生，在下有個提議！”
陸仁饒有興趣的問道：“哦，林公子有何提議？”
林宇整理一下思緒，說道：“可以按照這些孩童的基礎，分為小班，中班，大班！”
“然後，陸先生你教導那些基礎較好的大班學生，讓大班的學生，去教導中班的學生，再讓中班的學生，去教導小班的學生。”
聽到林宇的話，陸仁登時就有一種醍醐灌頂的既視感。
“林先生此言甚妙！”
林宇聽到孩童正在讀《論語》，就隨口問道：
“陸先生，請問這些孩子啟蒙，都是讀何書？”
陸仁如數家珍，說道：“一般情況下，孩子啟蒙都是讀《篇章》《論語》《孝經》。”
“讀完這些之後，就會入太學，修四書五經……”
聽完陸仁的科普，林宇就隨口問道：“怎麼沒有《三字經》《千字文》和《弟子規》？”
陸仁聞言一怔，渾濁的眼眸裡，充滿了疑惑的光芒。
“林公子，你說的這個《三字經》，《千字文》，《弟子規》，都是什麼？”
“恕老夫孤陋寡聞，從未聽說過這些！”
看著陸仁一臉疑惑的表情，林宇這才恍然大悟。
這九州乃是平行時空。
以秦始皇駕崩於沙丘為分界線，後麵的時空軌跡，都與他了解的曆史，完全不同。
原來的時空，始皇帝駕崩之後，中車令趙高和丞相李斯矯詔，扶胡亥上位，將公子扶蘇和大將軍蒙恬賜死。
而這個時空，公子扶蘇雖說也接到了被賜死的詔書。
可他卻沒有執行，而是在大將軍蒙恬的幫助下，殺回了鹹陽。開啟大秦長達五百年的統治。
《千字文》是南北朝的產物。
《三字經》則是宋朝的產物。
至於《弟子規》時代更晚，直至清朝才問世。
念及於此，林宇就暗自竊喜。
看來自己又將有兩篇千古文章，流傳於世了。
之所以說是兩篇，而不是三篇。
是因為林宇覺得《弟子規》這本書，無論是文學性，還是啟蒙性，都遠不如《三字經》和《千字文》。
到了後世，《弟子規》更是毀譽參半。
而且，對於《弟子規》上麵的那些內容，林宇也不是很讚同，甚至持反對意見。
既然都做了文抄公，古今中外，經典名著浩如煙海。
像《弟子規》這樣，雖是經典，可卻有大瑕疵的著作，還是不要的好。
暗暗打定主意後，林宇就淡淡一笑，說道：
“陸先生，實不相瞞，這是我老家的啟蒙讀物！”
陸仁問道：“哦，那林公子可有書籍？”
林宇搖了搖頭，說道：“沒有，不過……”
說到這裡，他就停頓了一下，指著自己的太陽穴，裝了個風輕雲淡的嗶。
“不過，我都記在了腦子了！”
說完，他就衝著蝴蝶命令道：“拿筆墨紙硯來！”
蝴蝶應了一句，就去拿筆墨紙硯了。
並且，親手給林宇研磨。
大儒當前，紅袖添香。
此時不裝嗶，更待何時？