李素節長揖道：“先生大才，弟子拜服。此生願向先生誠心求學，若能得窺格物之道門徑，死也瞑目。”
其餘的紈絝也紛紛欽佩地長揖行禮。
與上次求學的態度不同，李欽載能看出眾人今日此時的行禮是真的誠心誠意了，他們終於對他的學問產生了興趣。
李欽載淡淡地道：“你們學不學無所謂，反正學費不能欠，這是底線。”
回去的路上，蕎兒蹦蹦跳跳地走，小手卻緊緊地牽著李欽載，一刻也不鬆。
“爹今天真厲害，那些師兄弟對爹好欽佩，他們都要給爹跪拜了。”蕎兒高興地道。
李欽載笑道：“不是我厲害，是學問厲害。他們就算要拜，拜的也是學問，不是我。”
“學問是爹的，所以爹也很厲害。”
蕎兒的眼睛裡閃爍著光芒，那是以往從未見過的，眼神裡滿滿的自豪。
看著他的眼神，李欽載忽然一愣，他察覺到孩子其實也需要崇拜對象的。
正常的家庭裡，孩子的崇拜對象通常是父親，父親總能輕而易舉地做好任何事，讓孩子感到由衷的佩服，從而產生效仿的心理。
李欽載和蕎兒這對父子不算正常家庭，但蕎兒需要的，李欽載總會儘力給他，順便承擔起母親的責任。
如果說剛才冰塊取火有什麼收獲的話，最大的收獲莫過於李欽載無意間得到了蕎兒的崇拜，也意識到孩子每天都在長大，他的心理需求每個階段都不一樣。
“爹，蕎兒若也有滿腹學問，彆人是不是也會向欽佩爹一樣欽佩我？”蕎兒仰頭問道。
李欽載想了想，道：“學學問的目的，不是為了得到彆人的崇拜，而是讓自己和彆人的生活變得更方便。”
看著蕎兒迷惑的眼神，李欽載又笑道：“當然，也為了增加自身的修養和談吐。”
“比如你看到天降大雪，會情不自禁說一句‘今我來思，雨雪霏霏’，或是“人生到處知何似，應似飛鴻踏雪泥”，而不是‘臥槽，好大好白的雪’，這就是讀書和不讀書的區彆。”
蕎兒似懂非懂，連連點頭。
父子倆走得很慢，邊走邊聊，李欽載不厭其煩回答著蕎兒各種“為什麼”。
從渭河邊往莊子裡走，經過路邊的田埂，李欽載腳步一頓，忽然睜大了眼睛，脫口道：“臥槽，好大個人！”
田埂邊的一條水溝裡，確實躺著一個人。
這是個二十多歲的年輕人，渾身是血躺在水溝裡，身上的衣裳襤褸破舊，滿是血跡，倒在水溝裡不知是死是活。
李欽載第一反應不是救人，而是一手抱起蕎兒，另一手捂住了蕎兒的眼睛，低聲道：“走，我們回家！”
“爹，剛剛那個人死了嗎？天這麼冷，他為何躺在水溝裡？爹，我們要不要救他？”蕎兒一連串發問。
“蕎兒乖，我們先回家，回家後再決定要不要救他，好不好？”
“咱們為何不現在救他？”
“因為你爹我暈血。”