晚上，李豐回到家，就發現吳芸神情沮喪，也沒了平日的笑容。
“怎麼了，小芸？”李豐關心地抓著吳芸的手。
吳芸失望地搖搖頭。
“沒怎麼，就是我們的教材沒過審。”
“嗯？”李豐眉頭猛然一皺。
“怎麼會？你們教材編得挺好的啊！雖然難了點，但用心點都能學會啊！”
吳芸苦笑著搖搖頭。
“是啊，但教育局說，現在巴中要大力發展工科！”
“需要讓學生多在理工科上花時間。”
李豐聞言一愣，他雖然沒聽說這事，但這確實是正確的決策。
李豐眼中有些複雜，吳芸又強行擠出一絲笑容。
“我現在都有些懷疑自己了，我學文科的意義在哪呢？”
聽到這話，李豐立馬抱住吳芸。
“沒有，小芸，你學文科很有意義啊！”
“理工教給人技術，文學啟迪人思想，激發人的鬥誌……………”
“怎麼能說文科沒有用呢，要是文科真沒用，國家開設文科的意義在哪呢？”
“再說了，古代科舉還不都是考得文學，理工這些在古代還被認為不務正業呢！”
“現在巴中窮，沒辦法才發展理工，但巴中總有富起來的那天啊，到那時候就是文學的作用就凸顯出來了。”
………………
李豐安慰了一會，吳芸心情總算好了不少。
可心情還是沒有多好，吃飯都隻吃了半碗飯。
李豐心疼地抱住吳芸，然後冥思苦想。
回想著後世的教育，李豐頓時眼前一亮。
“小芸，教育局不是說學生沒那麼多精力學習國文嗎？”
“但總有精力充沛，或者對文學感興趣的學生啊！”
吳芸眼中多了一絲光亮，期待地盯著李豐。
李豐微微一笑，接著自信地說道。
“我們可以這樣，把課分成必修和選修，你們編兩套教材，簡單一些的當必修教材，難一些的當選修教材，並在每天抽出一些時間來，合成一節課，你們老師們也排個班，給這些對文學感興趣的學生上課。”
“我估摸著，全校能湊齊一個國文興趣班就不錯了。”
“這樣，你們任務量也不重，那些學生也都是對國文感興趣的，學生學習認真了，互動積極了，你們教起來也不那麼累，也會更有成就感！”
“而且，並不是所有學生都適合學理工，有的人天生就是文化人，當文學家的料。”
“這樣，也算是因材施教，不浪學生的天賦了！”
吳芸聽完兩眼放光，一把摟住李豐脖子，興奮地親了一口。
“老公，你太好了！”
…………………
兩人在沙發上溫存玩鬨了一會。
吳芸才起身去衛生間洗漱，李豐則立馬拿起電話給教育局打電話。
“喂，我是市委李豐，給我接教育局秦剛。”
“李書記，我是秦剛！”
“秦局長，我聽吳老師說了，她們編的教材沒通過！”
“李書記，是這樣的”
“不用解釋，這事你們處理得沒錯，我打電話過來就是提個意見……………”
“是，李書記，我明天一上班就馬上處理！”
聽到秦局長的答複，李豐笑著點點頭。
“對了，還有一個事情我要提醒你。”
“理工是要發展，但絕不能強製學生去學習，絕不允許老師為了成績強迫學生學習，要正確的引導，因材施教！明白嗎？”
“明白，李書記！”
………………
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