被八萬這麼一攪和，兩個人反而都沒有一開始那麼端著了。
兩個人不是沒有單獨過，隻是這樣的時間地點還是第一次。
一段前戲過後，進入正題。
為了找思路，李安一個視頻又一個視頻切著，結果每一個都看不到一分鐘。
不是內容不對口就是題材不合適，或者難度係數太高。
最後兩個人索性也不看視頻了，就隨便放了一首音樂當背景，然後開啟自由討論模式。
大概是在對的時間做了對的事情。
你一個點子接著我一個點子，沒一會功夫兩個人的思路像是全打開了。
期間李安發現陳璿動作快起來他根本插不上嘴。
不知何時八萬又冒出頭。
不過這次它聰明了，就趴在臥室門口偷偷觀察，避免再惹火上身。
一個小時後。
李安起身說道，“等我一下。”
再回來時帶著紙筆。
把兩人剛才討論出來的所有節目設想記下來之後，二人開始篩選。
經過有一番討論李安這邊明天小組會議上報的節目敲定。
第一個節目是一個四手聯彈，sur。
由他和王小虎來完成。
菊次郎的夏在國內是一部廣為人知的作品，其中音樂部分身受大人孩子喜愛。
從音樂本身來講，曲目通俗悅耳。
從作品難度來講，李安會為王小虎專門設計改編一套王小虎能勝任的聲部。
從舞台寓意來講，菊次郎的夏天這部作品從哪個角度來談都少不了關於男孩成長的話題。
無論是大男孩還是小男孩，與本次音樂會的主題正吻合。
師生音樂會，我們一起登台，一起成長。
這個主意是陳璿幫李安出的。
李安的第二個節目是巴赫f小調二部創意曲。
由劉豐瑞獨奏。
經過對劉豐瑞該曲目大半個月的調教指導，李安心中明確在對這首作品的處理上，劉豐瑞已經達到了一定程度。
最後決定讓劉豐瑞獨奏這首曲目的原因是李安想讓昱東其他的鋼琴老師都看看，看看他們當初不要的劉豐瑞跟他之後的變化。
三小支原先的老師離職之後，手下的孩子被其他老師瓜分。
除了天賦差的小北和不吭聲的王小虎，就還剩沒人看好的劉豐瑞。
李安入職接手這三個孩子的時候說好聽是鋼琴教學組分給他的，說難聽點都是些其他老師挑完剩下的。
沒關係，今非昔比。
李安相信這次劉豐瑞的舞台會讓一些人後悔。
陳璿這邊的第一個節目設想已經敲定，現在卡在了第二個節目上。
李安“我覺得可以把魔女宅急便的長笛四重奏擴充成八重奏，在每個原有聲部上多加一支樂器，算上你剛好八支樂器，這樣七個孩子都能兼顧到。”
四重奏是以弦樂四重奏為主的一種音樂的表現形式，除了弦樂四重奏，各式各樣樂器的四重奏組合也比比皆是。
這一點陳璿剛才就想到了“可是有兩個孩子實在不行。”
即是多人重奏，要想良好的將一部重奏作品呈現，就音離不開每一位演奏者的發揮，水平是否達標、默契是否良好、是否有團隊精神。
在專業上陳璿對自己要求甚高，對於學生的舞台的也是如此。
要麼不參加，要參加就必須要拿出最好的舞台呈現。
所以硬湊一個八重奏上台實在過不了她心裡那關，但又如李安所說，這首作品的不僅極富舞台效果，又能展現出長笛作為高音樂器的魅力。
現在唯一的問題就是那兩個水平不達標的孩子。
“他們的問題在哪呢？”
李安劃拉鼠標來回看了看四個聲部的樂譜。
看慣了雙聲部帶和弦的鋼琴譜，此刻眼前的長笛樂譜在他眼前就像玩具一樣。
不過隔著樂器門類，他還是先詢問清楚。
“指法。”
陳璿接過鼠標把樂譜拉到一段三聲部片段隻給李安看，“就像這裡。”
李安望去，一段類似鋼琴左手的分解和弦。
接著眯起眼道“這種分解和弦你們吹起來很難嗎？”
“倒是不難，隻是這片音區的指法對於一些孩子彆手，她們演奏不好。”
聽到指法彆手李安就明白了，思考片刻他想到了一個辦法，“那向上整個移調不行嗎？”
移調之後彆手的指法就不存在了，他是這麼想的。
陳璿搖頭“不行，整體移調的的話三四聲部會好吹一些，一二聲部的孩子在高音區又會遇到高音演奏問題。”
這麼聽來確實不太好弄啊。
看得出陳璿確實想排這個作品，李安又思考了片刻。