二號訓練——練耳。
作為國內音樂藝考的必考科目之一，檢驗學生對音樂的記憶能力和對音樂的內心聽覺能力。
來點畫麵感。
李安在鋼琴上給季洋彈兩遍標準音，然後在標準音附近彈另外一個音，然後讓季洋說出後麵彈的那個音是什麼。
說對即得分。
當然，這是最基礎的練耳入門。
——
一早季洋裡來到六號教室屁股還沒坐熱，就讓李安扭到四號教室。
“來開開耳朵。”
所謂開開耳朵季洋懂，就是聽幾輪音分辨一下。
剛開始李安隻在距離中央c最近的八度裡麵彈單音，她很輕鬆的聽了個全對。
接著李安還是在這個八度內，隻不過演奏的內容從單音變成了三度音程，她還是很輕鬆的聽了個全對。
接著六度音程的聽辨依然全對。
最後李安把單音、八度以內的所有度數的音程混合在一起，音域也從一個八度擴展到了兩個八度，一口氣讓季洋聽了五十組音程。
季洋隻錯了一組。
一組六度音程，性質聽出來了，但是音聽錯了。
其餘全對。
麵對這樣的成績，季洋有點小小得意。
“行啊。”
李安嘴上誇，心裡也誇。
“都是您教的好。”
季洋靦腆的擰了下小鼻子，一個小小彩虹屁送上。
李安樂了兩聲，“來，到和弦了，隻要性質。”
季洋收起笑臉，如臨大敵，“好的老師。”
音程需要聽兩個音，和弦最少需要聽三個音。
簡單來說一個和弦之中包含至少兩組音程關係。
和弦的結構大於音程的結構，自然性質也就更加複雜。
所以和弦的聽辨要比音程的聽辨難了不止一個梯度。
和音程的聽辨一樣，和弦的聽辨是每年聽音項目裡必考的內容。
無論在諸如華國院、蓉城院這類學校的校考，還是如湘省聯、甘省這類省份的音樂藝術聯考。
來到和弦聽辨，李安並沒有再憑著感覺出題，而是和昨天陳璿輔導季洋樂理時一樣，拿著曆年真題給季洋彈。
在和弦聽辨環節，李安選了難度不一的三十組和弦，其中還涉及到轉位和弦。
這次季洋依舊錯的極少，隻有兩個錯誤。
這就讓李安有點驚喜了。
一翻詢問之後，李安這回算是明白了，他誤解了一些事情。
季洋的耳朵之所以能達到讓他感覺到優秀的程度，其實和天賦關係還真不大。
甚至說在耳朵這方麵，季洋沒太多天賦。
“因為我底子差，就隻能靠背，剛開始的時候聽十個音程能對三個就不錯了，和弦基本除了大小三和弦意外都不聽不出來。”
從高一下半學期開始，季洋就開始為藝考的小三門做準備。
樂理方麵，跟著網課填充樂理知識的空缺、私下大量刷樂理題。
視唱練耳方麵，開始背和弦、背音程、背節奏、背旋律、背音階，通過大量的。
通過大量接觸音，來強化鞏固聽和唱的能力。
在李安看來這個方法雖然花費時間，但是個全麵的好方法。
背得越多，記得也就越多，內心的聽覺能力也會隨之得到鍛煉和提升。
兩年時間。
從開始聽十個音程對三個，到如今聽三十個錯半個。
這就是不斷積累的結果。
“不錯。”
既然知道了季洋此前下過這樣一番苦功夫，想來對方對於視唱練耳這門學科也有了屬於自己認識。
李安借著這個機會給對方分享了一些自己在學習視唱練耳過程中總結的方法和心得。
季洋邊聽邊思考，最後散落在腦海中的零零碎碎被李安一句話拚湊成一副完整的圖桉。
“唱為手段，聽為目的。”
學習鋼琴不單純是彈琴的基本功訓練，而是一個長期的對音樂的理解和認識的過程，視唱練耳就是最好的催化劑。
“我們學習鋼琴必須要嚴格訓練技術，要做到能夠準確的閱讀樂譜和理解樂譜。”
關於這一點，李安舉例他給小北幾人講新作品的時候首先就要讓他們從譜麵的開頭找三要素，然後唱旋律。
這就是最初步的閱讀樂譜。
“到了更深層次的階段，我們需要逐漸的夠運用內心聽覺在心中展現音樂的形象，並根據這個形象去表現音樂。”
李安這次拿月光第一樂章的開頭給季洋做示範講解。
“為什麼第一組三連音出來的時候就給人一種不同於明媚陽光的那種暗澹色澤。”
“我們就研究一下這三個音的音程關係。”
拆解完音程，李安又進行了一個小小拓展，將整個引子部分的多餘織體砍去，直留下和聲進行。
“當——”
“當——”
好美。
一組組和弦直觀的將月光第一樂章影子部分的背景描摹出來，讓季洋一次性全覽了月光的底色。
不就是她所熟悉的那些基本的和弦性質嗎，可為什麼這麼組合起來可以這麼美。
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“這就是和聲進行，等你上了大學，用心學，好好學，學完了你就明白了。”
李安沒有繼續延伸這個話題，而是給季洋了一個思考的方向。
“樂譜就是樂理知識的圖形版，聽唱是樂理知識的有聲版，我們應該也有必要將理性的知識與實際操作性的練習融為一體。”
“而這正是在樂器演奏中所必須具有的音樂素質。”
“視唱練耳不光要能聽會唱做對題，更重要的學會將二者與鋼琴練習結合，在實踐中靈活運用。”
“記住了嗎？”
小季同學極其嚴肅的點了點頭，“放心吧老師，我有錄音。”
說著她拿起扣在鋼琴上的手機，上麵顯示正在錄音中。
“好。”
李安目光瞅向季洋額前，“嗯，話說你的劉海還像還沒長好。”
季洋“老師，上課不聊劉海。”
說著她下一秒就忍不住了，“老！師！”，又笑又惱的對著額前的碎發一陣扒拉。
短暫的笑鬨後，李安來到了今天早晨的正題。
“來吧，二十條旋律聽寫。”
“不是吧”
麵對李安給出的題目，季洋整個人傻掉了。
臉上大寫著絕望二字。
旋律聽寫算是練耳考試中的大題，類似於數學的解答題，語文的閱讀理解。
包含了對音高、音階、音程、節奏的全麵考察。
難度之大，令無數藝考生望而生怯。
好在占分比相對較低，所以給了不少考音樂表演的考生直接放棄的理由。
季洋沒放棄。
但她對於旋律聽寫也是頗為頭疼。
一場考試最多隻有兩條旋律聽寫，而眼下她要一口氣聽二十條。
還是在李安的監督之下。
神啊。
不待她哀嚎，李安已經抬手至於鋼琴之上你。
“老師等我！”
邊喊邊衝回桌前，提筆深呼一口。
片刻後身後傳來了參考標準音和速度提示。
接著第一條題目響起。
這次季洋真的是如臨大敵。