楊慧不知道發生了什麼狀況，如實回答說“能聽清，李老師，聽到特彆清楚。”
這就怪了。
“你等等，”李安不得不暫停課堂，“我聽不清你彈得聲音，我調下設備，耽誤的時間一會給你補，彆急。”
他必須得確保能聽見對方彈的內容，不然這課就純粹是湖弄了。
這時楊慧忽然想起什麼，提醒道“李老師，您看看設置裡，有一個音樂模式您是不是沒打開？”
李安聞聲連忙打開p設置，果然看到了一個音樂模式，後麵顯示關閉。
點開之後他再讓楊慧彈，這次好了。
“okok。”
課堂繼續，李安回到剛才讓對方演奏的這一遍，“記住你剛才彈得這遍聲音，現在按照我說的做。”
“把右手手架擺好，胳膊肘不要往外擴，哎對，不用可以夾臂，自然垂下就行，對，就是這樣，現在把你的左手搭在你的右手手腕上。”
“不不不，就自然搭上去就行。”
“好，右手現在什麼感覺。”
楊慧隻覺整個右手壓力變大，“好重，感覺必須要把右手撐起來。”
李安“很好，保持住三關節支撐。”
過了一會，他讓楊慧試一試在這個狀態下做高抬指的演奏。
楊慧感受這來自左手壓在右手手腕的壓力，彈指落下的一瞬，頓時整個人驚呆了，隻聽“當—嗡！”的一聲，她從來沒有感受過自己用如此自然舒服的感覺彈響這樣一個音。
小姑娘立馬收手捂住嘴，臉上寫滿了不可思議，興奮的的目光像是在問剛才那個音是她彈得嗎？
這邊李安望著視頻畫麵欣慰的點點頭，提醒道“繼續再試試。”
楊慧再次辦好右手手架，搭上左手，然而這次落指直接把音按死了。
“再來，要注意讓整個上半身的重心向下。”
李安一邊說著，楊慧一邊再次嘗試起來，十分鐘的時間一晃而過，楊慧在李安的提示講解下一遍又一遍，右手彈完換左手，右手搭在左手手腕，左手彈完再換右手。
終於在圓滿完整的各彈完一遍，她才收起手，此時她的額頭上已經布滿了一層細密的汗珠。
“謝謝李老師，我明白了。”
李安對著鏡頭笑了笑，確實還不錯，這麼一會功夫就掌握了這種練習方法，同時他感受的到，楊慧已經體會到了那種深下鍵的感覺。
“接下來，下去一定要按照這種感覺練習，就拿著哈農前幾條這麼練。”
他相信隻要楊慧堅持，最多一個月的時間，就能把拱手腕的問題解決。
不過這隻是第一步，接下來他需要重新幫楊慧建立一下高抬指的觀念。
“第二個問題，高抬指要抬多高？關鍵問題是你得知道高抬指是個什麼東西。”
“先和你提個要求，以後彈練習曲的過程中，不要再用高抬指，我知道，你大概是想通過練習曲加強高抬指的訓練，出發點是好的，但是這個做法是完全錯誤的。”
“首先高抬指這個東西，它就是一種訓練方法，目的是提高手指機能，發展掌關節，為了後續高效貼鍵跑動打基礎的那麼一種訓練方式，能理解吧，我們不需要使用高抬指演奏任何作品。”
“那得是多麼愚蠢的畫麵。”
楊慧被李安的語氣逗笑了，同時她也明白了，之前是自己有點走火入魔了，想著快點積累力量，所以練什麼都用高抬指。
這也就是李安在楊慧錄得視頻中發現的問題。
“從今天開始，樂曲先放一放，不要再彈了，接下來的這兩個月，到五一之前，你就練哈農和練習曲，彈得時候一個音一個音彈，邊聽邊彈，邊感受全身力量的調動，確保自己聽到並且感受到每一個音都是結結實實的。”
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“另外你手小，注意控製練習事力量，不要太用力，保護好自己的手。”
“我已經和齊老師打招呼了，你就安安心心的按照我說的內容練習，我知道你們集訓生心裡壓力大，總想著快點彈曲子。”
“我能理解，但是磨刀不誤砍柴工，楊慧我提醒你，如果你不把手腕的問題糾正過來，後麵你會越來越吃力，你想不到的吃力，我已經很委婉了，聽懂了嗎？”
楊慧鄭重的點頭道，“您放心，我知道我接下來該怎麼做。”
李安其實也不想把話說這麼重，但是他必須得讓楊慧認識到問題的重要性。
醜話說完了，接下來他自然也得鼓勵鼓勵，“學琴半年，彈到這個程度，說真的，你天賦是可以的，所以也彆給自己太大壓力，遇到問題，我們就解決問題，齊老師、我、包裹致遠的其他老師，我們會一起幫你解決問題，幫你走完這一段。”
楊慧聽完這段話，心裡說不出的踏實和感動，看著鏡頭的膽子都比剛才大了些許，“謝謝李老師，我會儘我最大的努力學習。”
李安對著鏡頭伸出了大拇指，“加油。”
片刻，“看看今天的課程內容還有什麼問題麼，或者你覺得咱們這個視頻課有什麼需要改善的地方，直管和我說就可以了。”
楊慧擺手“沒問題沒問題，李老師我覺得特彆好，就像跟在您身邊上課似的。”
李安心說這就好啊“行了，那就不耽誤你的時間了，咱們下周老時間。”
說著李安和楊慧揮了揮手，視頻裡楊慧起身站到琴凳旁對著鏡頭鞠了一躬。
“謝謝李老師，李老師再見，我現在去叫下一個同學嗎？”
“嗯嗯，去叫吧。”
楊慧抱著譜子離開琴房，一出門，門外等待的兩名同學一擁而上將她圍住。
“慧慧！李老師上網課凶不凶？”
楊慧搖頭“超級溫柔，超級厲害，每一句話都能幫你解決問題，你們上一節就知道了，你兩誰先進去，老師已經等著了。”
楊慧離去之後，李安去接了杯水，順便活動一下身體。
老實說，他也沒想到第一節網課就上到這麼順利。
又回想了一下楊慧這節課，如果有時間，他一定會再花一段時間讓楊慧把關於手指“立”的這個問題再好好解決解決。
上力量之前，解決好“立”是關鍵，隻是時間不允許了。
包括另外兩名集訓生也是，三個孩子都已經沒有時間再從頭開始了。
他能做的就是一邊按照他的計劃給這些孩子上現階段內容，一邊根據情況再針對性的幫他們補一補前麵缺失的內容。
回到書房，視頻前已經坐了一個男孩，
“李老師您好。”
“王其春對吧。”
“額，李老師我是李怡然”
“抱歉，李怡然同學，你這個名字，有點咳咳，彆致。”
“哈哈哈，沒事李老師，您笑吧，我早就習慣了。”
又兩個小時一晃而過，李安今天給這三個集訓生安排的課程差不多。
總結一下可以用四個字概括——拉回正軌。
下了王其春的課，李安又站起來活動了一下。
最後一個要來上課的是楊雙羽，他不禁有些期待。
這可是他心裡預定的未來學生。
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