唱完小季長出一口氣，拍拍胸口，“就是這句。”
嘩——
李安借機道“你們肯定以為是你們師姐嘴巴快，對不對。”
眾孩點頭。
李安“告訴你們，碰到這種句子，光嘴巴快也沒用，這就是把譜子徹底吃透的結果。”
小北“哇。”
李安“你問問你們師姐唱的時候是一個音一個音忍著唱的嗎？”
季洋“哈哈，還真不是，就看看幾個關鍵音。”
李安“懂了吧，好好背譜，雖然不讓你們依賴手指的肌肉記憶，但是我從來都沒說過不讓你們把譜子刻在腦海裡。”
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“譜子背的越清楚，你們從腦到手的反應速度就會越快，也就會給你們留下更多的時間去處理手上的動作。”
李安也知道這不是一朝一夕的事情，逮著機會就叮囑唄。
老師不就是複讀機嗎。
“行了，聽大師姐講講吧。”
季洋“這句是月光第三樂章的脈搏，因為沒有它，就沒有後麵所有的發展和變化。”
大師姐偶爾也可以是複讀機。
“老師給我上課的時候常提到一個詞，叫音樂的脈搏，也就是音樂的律動。”
“脈搏跳動是我們的生命象征，而音樂裡的脈搏，控製著音樂的節律。”
“它引導音樂不斷向前，賦予每一個音符存在的意義。”
“所以大家以後練琴也好，還是拿到一首新曲子也好，都可以帶著一點思考，去找找音樂中的脈搏，或許它不是最好聽的，或是最複雜的，它可能就是一組八分音符，但是它的存在，讓音樂充滿了更多的意義。”
嘩———
聽季洋說完，徐麗也忍不住合上書思考，如果將音樂比作人生，那麼屬於她的音樂脈搏是不是就隻該圍繞著兒子轉，把廚房徹底布置成一個蛋糕房。
不工作的日子過得太久，她都快忘了自己的本職專業了。
或許她也可以等王小虎上了初中，重新嘗試著再投入到一份工作當中，居家工作即可，也不用太複雜。
念頭一閃而過，徐麗繼續翻起手裡的書，高階西點教材，她才買不久的新書。
小小掌聲落下，李安欣慰地看了眼小季，心說越來越有樣了。
隨後的四十分鐘時間，李安結合著每個孩子提出的角度，再次為大家剖析了維瓦爾第的重奏作品。
分析的興起時，連他都覺得手癢癢。
馬可說“要是火車上有鋼琴就好了。”
王小虎打趣“你不是以後要當發明家嗎，我建議你就發明一種帶鋼琴的火車，我天天坐。”
馬可“你要這麼說，這鋼琴火車我發明定了！”
兩個小女生被兩個小男生逗得笑個不停。
“哇，你們看。”季洋大師姐忽然指向窗外，孩子們一同望去，窗外青山小河，炊煙嫋嫋幾戶人家。
孩子們忍不住想去窗邊看，但是有了第一節課的教訓，他們誰也不敢動。
就在這時，“下課。”
李安看看表，今天上午的課程就到這了。
孩子們聞言歡呼起來，李安忙道“注意音量。”
孩子們立馬收音，一個個有秩序地走到窗邊，徐麗收起書，讓開窗桌的位置。
“哇。”
“好漂亮。”
“馬可你說那裡真的有人住嗎？”
“應該有吧。”
“有沒有可能住著神仙。”
“這不好說。”說著馬可從兜裡變出一把牛肉粒，挨個分給大家。
“等我，”小北拿來香辣薯條。
王小虎拿出雀巢威化。
小車拿出了草莓果凍。
季洋把準備給孩子們的進口零食一股腦地全都拿了出來，窗桌頃刻被堆滿。
“馬上吃午飯了，”徐麗正說著，李安擺手，“讓他們吃吧，餐車上的飯也沒什麼吃的。”
孩子們齊齊扭頭笑起來，然後又轉回看向窗外，像是怕再錯過什麼。
大概是有了上午的“嚴肅”時刻，孩子們才對此刻的休息倍感珍惜。
他們笑得開心，看得開心，吃得更開心。
這時李安手機響起，吳複生打來的。
李安去連接處接了個電話，回來便聽孩子們爭論下一站是哪裡。
他走到孩子們的身後，“彆爭了，下一站就到諸葛亮的老家了。”
“老師，諸葛亮的老家在哪？”小北問。
王小虎抖了個機靈“在泉水。”
馬可爆笑。
季洋一臉黑人問號。
李安順手從小車手裡的薯片盒裡抓起一把喂到嘴裡，“開不開心。”
眾孩“開心。”
片刻，小車問“老師，作曲難嗎？”
說到下午的作曲課，孩子們都有點摸不著頭腦。
李安“那我們再布置一個小任務，你們覺得窗外風景秀麗，那我們就以風景為主題，每個人在心裡想一段小旋律。”
眾孩“啊？”
馬可“老師，我沒學過啊。”
李安笑“dol、re、i、fa，就這四個音，也可以是一段小旋律，看那。”
列車呼嘯穿過一座大山，孩子們陷入沉思。
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