“老師午安。”
“午安。”
酒店二樓樓道口，師徒二人分彆。
回到房間的第一時間，李安將身上的體恤拖脫掉，來自背部黏膩早已讓他感到不適。
今天陽光是不錯，就是太熱。
衝了個痛快的溫水澡，李安順便把幾日來換下的衣服洗了。
“呼——”
舒服多了。
衣櫃裡取出一套乾爽的衣褲換上，他上床拿起手機打開五組的名單又看了看。
最後定了個13:55的鬨鐘，躺下閉上了眼。
十分鐘轉眼過去，隨著耳邊的手機鬨鐘響起，李安迷迷糊糊坐起將鬨鐘按死。
就這麼坐著半閉眼緩了一會兒，待到樓道裡響起柔情的音樂，他扶著床邊找到地上的拖鞋，再次走進衛生間。
洗了把臉出來，他整個人看起來精神許多。
關上空調，李安離開房間。
樓道裡的音樂持續著，比起昨天中午的起床音樂，今天巴赫的長笛諧謔曲顯得更容易喚起人的愉悅情緒。
踩著輕快的音樂，孩子們紛紛從房間內走出。
有的孩子還打著哈欠揉著眼，不過沒一會的工夫，他們的精氣神就出現在臉上，出現在相互打招呼的聲音中，出現在笑聲中，然後連成一片，傳遍整個樓道。
14:10，全員綜合教室集合。
x老板走上講台環視一圈，“看起來精神都不錯嘛，大家準備好了嗎？”
孩子們“準備好啦！”
x老板“很好，現在布置下午要進行的活動內容，第一項，音樂強弱練習，第二項，分組進行學習成果展演。”
“各老師帶隊現在進行第一項任務，一組吳澤寧老師，二組孫立文老師，三組黃楚賢老師，四組王翰老師，五組李安老師。”
yeah！王小虎心道老師果然沒有騙他！
“兩個半小時後教堂集合，行動。”
一瞬，教室裡一片蕩動。
三合一大挑戰，哪三合一？
孩子們已經清楚，音的長短、高低、強弱。
經過上午與長短（節奏）高低（唱譜）練習，下午大家要進行音樂的強弱練習。
五位老師分彆帶領各隊孩子來到各隊的小據點。
“李老師請進！”
貝多芬小隊的孩子們在隊長王小虎的率領下，充滿熱情地圍著李安走進五組的琴房。
“我們一起，一起。”一進屋，悶熱襲來，李安示意大家先坐，然後令王小虎先把空調打開。
“好嘞老師！”
王小虎一把拿起窗台上的空調遙控器，直接滴滴滴滴地把空調溫度按到最低的十六度。
李安“二十度就行，彆吹感冒了。”
王小虎認真解釋說“老師，這屋空調製冷不好”
李安見狀點點頭，心道一會兒要是冷了他再把溫度調上來，就先給虎隊一個麵子。
王小虎見老師直接同意，心裡很是舒服，他都準備好繼續解釋了。
待到王小虎回到牆根坐下，教室裡安靜下來。
好奇地打量著李安老師，其他六個孩子眼前仿佛還縈繞著上午的鬥琴現場畫麵，包括唐小星，誰也沒有想到最後李安老師會贏。
大家在一開始覺得作為“教官”的陳老師肯定在琴技上更勝一籌，結果李安老用天花亂墜般的移調打敗了陳老師。
“再做下自我介紹，”和上午給二組上課時一樣，李安走到孩子們麵前“我叫李安，木子李，安全的安，大家本節課的專業老師。”
大家當然知道這是“李安”老師，所以李安再這麼一介紹，讓眾孩都有一種很正式的感覺，不由地腰板都挺了起來。
“王小虎。”
被點到名字的王小虎了然，“到！”
“劉子涵。”
劉子涵“到！”
“孟囿希。”
孟囿希“到！”
“王若瑜。”
王若瑜“到！”
“閆一涵。”
閆一涵“到！”
“許家興。”
許家興“到！”
每個孩子都用洪亮的聲音回應了李安老師的親切目光。
李安最後目光落到了唐小星身上，“唐采韻。”
唐小星感受著此刻從未體驗過的課堂氛圍感，不由得嗓子輕輕一用力“到！”
李安一笑，“看來大家的名字我沒有背錯。”
哈？李老師竟然背過他們的名字？！
哇頓時間，眾孩心中的正式感再次升級
和二組的孩子們一樣，五組的孩子們心中也生出一種被格外重視的感覺。
眼前這位可是李安老師唉！
與上午開課前一樣，李安眼前花花飄起了一連串上漲的師生指數。
“想喝水，想上廁所，舉手就行，儘量不要隨意下座位，咱們今天下午的時間較緊，希望大家維護好課堂紀律，我們爭取用最快的時間講完內容，然後留出更多的時間讓大家排練彙報表演，好不好。”
眾孩“好！”
李安“好。”
一頓，“課程正式開始之前，先給大家一分鐘的思考時間，來我們一起思考一個問題，音樂中的強弱，它具體是怎麼體現出來的？”
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“一分鐘倒計時開始。”
怎麼體現出來的？
已經有孩子在心裡不禁發問，這個問題很簡單啊，強就是音量大，弱就是音量小，強就是用大力，弱就是用小力。
十秒鐘還沒過去，就有孩子向李安投來想回答問題的迫切目光。
李安回以微笑目光，然後抬起胳膊指了指手腕上的表。
這才打消部分人的衝動。
轉眼三十秒過去，有的孩子還在認真思考，有的孩子已經開始東張西望。
王小虎在思考，了解老師上課“套路”的他清楚，問題的答案一定和他第一時間想到的有出入。
強弱，強弱，強弱到底是怎麼體現出來的呢？不就是通過音量大小體現的嗎？
忽然，不對，老師的問題是音樂中的強弱，在老師之前給他們講快慢問題時，他記得老師說過，進行中的音樂，快慢是相對的。
順著這個思路，王小虎好像抓住了點什麼。
唐小星也在思考。
太爺爺告訴過她，音樂的強弱是音樂的山川起伏，大伯告訴過她交響樂裡的強弱控製是檢驗一支樂隊能力的最直接手段，她的媽媽給她講過，在歌劇演唱中，強弱是一名角色內心的悲歡離合，陳老師告訴過她，鋼琴中的強弱變化是作品時代風格的重要特征之一。
關於音樂強弱，唐小星了解太多宏觀上的感念，一直以來她在演奏中也能做到讓老師時常稱讚的強弱變化。