『可是老師，為什麼橙語的語法如此嚴謹複雜？』玉灌子美問。
『玉灌子美，你作為班長，你不知道橙語是什麼語言嗎？』
『知道，是全球通用語。』
『那麼，通用語要怎麼樣才能通用？』
『規範。』
『你既然表示要規範了，那是不是可嚴謹才能規範？』
『是。』
『那麼，就不要怪橙語語法特點，嚴謹複雜。』
『可是老師，這橙語複雜度有點惡心了，什麼“集合和”“並列和”，什麼“被格”“受格”，還有各種各樣的屬格，還有什麼語法詞有層級，還有……』
『你彆埋怨了，橙語語法雖然複雜嚴謹，但也是這樣，你會了就真的會了。不規範不嚴謹的語言，你也許會覺得簡單，但有很多不規範的俗語，還根據語境判斷，語言習慣判斷意思，反而才讓你頭疼，你學了會感覺被騙了。
如智人中某一語言，會講“雞蛋吃了沒？”，他這語言語法本身是講究順序的，是主謂賓順序，但突然來個語境句“雞蛋吃了沒？”這一看就是顯得不規範，把“雞蛋”居然放前麵了，看語境來的。雞蛋不會吃東西，所以是問，有沒有吃了雞蛋？但如果是問“兔子吃了沒？”，那這種語言，會鬨成歧義，究竟是問“有沒有吃了兔子”，還是真的，“兔子有沒有吃了東西？”，這種語言，也許你開始學感覺簡單，語法上沒那麼多規定，但很多不規範講法，導致看語境，語言習慣來理解，你能學會嗎？相反，橙語這種情況，是不存在的，不允許隨意的不規範用法。
而且，有的語言，有敬語情況，不同的詞表達敬語，詞就不一樣，你要一一記，你有這精力嗎，就不怕煩死？你看看橙語如何表達尊敬，詞上根本不需要變，隻需要加個情感詞，尊敬式就可。而有的語言，動詞上有過去式，雖然有一般通用情況，但有很多不規則動詞，橙語是怎麼樣？有時間格的詞講事情在過去了，就不要動詞加上七七八八東西，或者還替換動詞。』
『可是老師，語法詞層級這個，也好惡心，搞得要分析句子。』
『這個你怕什麼？有這個結構，主句從句，從句內的從句一眼看出，而且避免了句子中層次不清的情況。彆的多數語言，不這樣搞，導致不直接展示層次結構，有時會產生歧義，有時為了避免歧義產生不規則的結構。語法詞設定了層級，就是避免這一點，讓句子層次清晰。整得像分析句子，這當然好，這樣，你學習彆的語言，看橙語的翻譯，你一下子看出彆的語言中句子結構的層次，雖然兩門語言語法是不一樣的，但譯為橙語能讓你學習外語初期，更好理解外語的句子層次結構，你說是不是？』
『那老師，為什麼橙語語法形式上不少地方像旅虹語？』
『這個，就涉及到橙語的由來。你也知道，橙語是全球通用語，我們作為旅虹，最擅長飛行的鳥類，自然要跟全球生物交流，所以為了好讓我們掌握，橙語語法上不少像旅虹語。如基本上句子結構，按論元——謂詞——論元——謂詞……無限形式，這是旅虹語一種特有的形式，因為旅虹語本身是名詞——動詞——名詞——動詞——名詞——動詞無限套的，相當於第一主語——第一謂語——第二主語——第二謂語——……，如“旋風吹石頭飛落蛋碎液體流地濕。”，就是講旋風吹起石頭，石頭飛了後落下，砸向蛋，蛋碎了，液體流出，地麵濕了。對，這就是一句話，我們旅虹語本身就有這個結構，橙語也照樣套。
另外，橙語的情感詞，欲格什麼的，都是借用旅虹語，因為我們旅虹喜歡直接流露情感，語言也一樣，橙語借用了旅虹語這一特點，而有了類似旅虹語的語法的內容。』
『可是老師，為什麼呢橙語比旅虹複雜得多了？尤其是論元格，屬格種類相當多，體貌詞也很多，旅虹語沒有這些東西。』
『你知道我們旅虹跟誰關係最大，甚至合作？』
『北智人。』
『那你應該知道，智人是什麼物種？』
『注重邏輯與理性。』
『那麼，我再講清楚，橙語雖然有旅虹語的基礎，但本身跟智人合作修定的，他們跟我們旅虹不一樣，我們想表達情感，而他們想要嚴謹，邏輯的表達，而且他們注重科學，注重事物描述。我們旅虹也與北智人合作研究科學，我們與他們不同物種，隻能用橙語這一語言來互相交流。所以，橙語要不要嚴謹性，邏輯性？』
『這，說起來是要的……』
『對啊，所以橙語的語法，有了不少嚴謹複雜的部分，比旅虹語複雜。』
『那老師，很多同學並不會邏輯，因為旅虹並不喜歡邏輯……』
『你扯這乾什麼呢？我們數學課不是有專門教邏輯的嗎？』
『可是，數學難啊。』
『班長，我知道你數學成績不怎麼樣，但這是橙語課，你想扯數理邏輯，找數學老師。』
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『好。』
接下來，六流羽風老師表示道
『好，花了13節課，講這麼多廢話。現在回到正題，今天繼續討論文學流派浪漫主義與現實主義。』
『我們知道，像旅虹的文學作品，以浪漫主義為主，經常是魔幻，奇幻般的作品。而智人的文學作品，現實主義更常見，即使是他們作品中所認為的浪漫主義，從旅虹上看不少是現實主義感覺。』
『如果你想判斷這兩主義區彆，你看看文學作品內容，描述的情況與現實曆史多少區彆。如果區彆很大，甚至整個故事都有個非物理規則的奇幻世界，那絕對是浪漫主義。如果描述內容很像現實曆史情景，隻是改編，那多半是現實主義。』
『另外，從主題內容思想上看，浪漫主義與現實主義也有這區彆，浪漫主義主要是歌頌真善美，表達理想追求。而現實主義是描述現實中社會現象，尤其是陰暗麵，揭露現實生活與社會弊端。』
『那麼老師，為什麼旅虹的文學多是浪漫主義，智人多數是現實主義？』天直正清問。
『這一點嘛，不清楚。我覺得嘛，智人社會環境沒旅虹好，他們還沒實現大同，我們旅虹內部已經是大同社會了。』
“天直正清，我覺得，智人是本身就是一種不夠樂觀的物種，腦子裡隻會盯到悲劇與不幸。”碧靈晴在底下對天直正清說。
而班長玉灌子美，看天直正清問這問題，便思考起來。他自己感覺旅虹社會是比智人好一些，但並不會說真的沒有陰暗與悲劇。
關於旅虹與智人文學為什麼風格這樣不同，浪漫主義與現實主義區彆，六流羽風老師則沒有繼續討論這個原因，然後就繼續講這兩流派的含義，並舉了相關作品樣本，並欣賞。
不過，玉灌子美仍在思考這問題，而且從他看到旅虹的名著上，都沒有一個是悲劇結尾的，以悲劇結尾的文學並不是名著。
這是為什麼？旅虹社會好一點也並不會到沒有一點陰暗麵吧……難道是粉飾太平？
不過，玉灌子美他目前覺得旅虹是在粉飾太平。
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