1月9日，五年級下學期開始。到了次日，天光碧日班主任講
『同學們，現在最後一個學期開始了，我們將進行第二輪複習，首先，你們拿第二輪複習資料，金榜題名的每日必練b版，我們老師以這個教輔資料為第二輪的複習資料。
你們最好都要做。
接下來，同學們可根據自己情況，再做一些教輔資料。
學習成績好的同學，可以去做金榜題名每日必練的a版，a版是進階版本，適合成績好的同學，而b版是基礎版本，適合多數同學，所以我老師教學用b版。
你如果覺得自己某些方麵短板，比如數學的幾何什麼等，你們可以看看這個教輔資料拿去做，就是中考專練係列，要清楚，你不會的是什麼，如我說的是數學幾何不會，你就找中考專練係列，數學幾何的那一冊，去練習。
好，我就講這些，當然，你也可以做彆的考輔資料，也可以提前做中考真題卷，模擬卷，我不會管，自習老師有空時，老師會跟你講解。
就這樣，明白沒？』
『班長，你趕緊發資料，話不多說，趕緊發了，下午就上課。』
說起來，最後一個學期，第二輪複習開始，理論上複習更忙，壓力更大，但班長因為成績很優異，看個金榜題名每日必練的b版，感覺題目太簡單了，於是就獲得a版，a版其實對他說難度沒高多少，不過有不少壓軸題的講解與訓練，班長很快就做了起來。
到了下午，正式上課，剛開學時，老師講了質檢考的卷子。
這一回，橙語課老師講了下質檢考卷子，六流羽鳳老師講到作文時，表示道
『這次質檢考，有同學很過分啊，108分的作文，居然得0分！』
全班同學一看就很奇怪，難道是交白卷沒寫作文嗎？
然後老師叫了下
“愛日豔情！你橙語作文是怎麼寫的，看看，看看！”
隨後翻了下，他的橙語卷中作文部分，表麵看起來是白卷，實際上是
有個圖，明顯是畫來的，是電腦彈窗樣內容，寫，請輸入文檔密碼。
同學們一看，哦，原來是這回事，難怪作文得0分，搞笑，太搞笑了！質檢考作文不會居然這樣玩，牛的一比，天才，天才啊。
全班同學不由見了大笑，連班長一看這卷子，也是笑得合不攏嘴。
『愛日豔情，你個混蛋，你交白卷也罷，作文寫罵老師，罵中考的內容也罷，我都不會這麼生氣，你搞電腦彈幕樣東西乾什麼？』
看樣子，六流羽風老師要氣瘋了，他又示道
『愛日豔情，今天我罰你抄班長作文3遍，並且寫檢討216字，堂堂嚴肅的質檢考還搞這玩意，成何體統？』
愛日豔情理都不理，都不正視看老師一眼，橙語老師一看真是得氣瘋，但也得忍著講作業題。
『咱們看看這次質檢考的作文題
我們都希望，個體自由得到尊重，因為文明的社會，是越來越尊重個體的自由意誌。但是，有旅虹講，若個體自由完全放開，犯罪就沒有旅虹來處理，社會將一盤散沙，野蠻無序，到最後，反而不利於個體自由。
請閱以上文字，由此寫出切合題意的作文，題裁不限，除詩歌外，不得少於648字。』
『首先，作文的材料是什麼，很明顯，就是討論個體自由與社會秩序的問題。
那麼立意點很明顯，就是討論個體自由與社會秩序的平衡。
我不建議完全偏袒一方，很容易被評卷老師認為三觀不正，而得低分。雖然滿分範文，有的作文立意新穎，看起來三觀不正，但沒水平彆亂來，否則容易低分。
如有的同學啊，居然完全偏袒個體自由，如夏沛心陽同學，他的作文題目是個體自由萬歲！
這是什麼題目，想與眾不同嗎？然後內容上，完全支持個體自由，你這樣寫沒說一定有問題，但是很難把握，稍微沒控製好就三觀不正，像夏沛心陽寫什麼，隻有個體完全自由了，根本不用擔心犯罪問題，這是講什麼？然後說個體完全自由了，他也不會想犯罪了，因為犯罪根源是個體自由不夠，而不是太自由。
我一看這說法，沒有多少說服力，或者一看相當牽強，你真要證明是如此，必須有理有據，而夏沛心陽純主觀的不切實際推斷，沒有引論據材料，所以這種反常說法，更顯得空洞無力。閱卷老師一看你觀點反常，會特意注意你一下，結果居然是純主觀想象，這個情況，閱卷老師不會認為你有水平，相反，懷疑你三觀不正，給個低分給你。
現在夏沛心陽自己看看，為什麼108分作文，你才得42分，很明顯，自己沒技術，就亂來看似三觀不正寫法，很容易中雷而評低分，沒水平你最好立意三觀上正，這樣至少穩。』
『好，這個作文本身突出個體自由與秩序問題，而橙語課代表，碧靈純，他寫的是小說樣文體，寫一個戰士為了自由，公然反抗，挑戰秩序，並且成功當上國王，他當上國王後，給每個個體自由，結果發現無法管控，不得不設立秩序。他這個文章，因文筆優美，小說寓意上還算比較符合，雖然不全是符合題意。所以108分中得了83分，已經很不錯。但是，他的文章不建議模仿，我建議你們模仿班長的文章，論自由與秩序，他拿了94分。
為什麼？班長是議論文寫法，最好模仿的，完全可以當範文欣賞並學習，套用。而碧靈純這種，以通過寫小說，來寓意中表現作文主題，這一點是不好寫的，並不是因為這次碧靈純沒班長分高我就這樣建議，他就算得滿分我也不建議，因為你沒水平先彆試著會這樣寫法。』
『現在我講講班長的作文，論自由與秩序。
他作文開頭，就用了開門見山寫法，簡潔地引入論題，同學們一定要會。
他的內容上，講了個體自由與社會秩序關係，先是承認個體自由，後又強調社會秩序。
接下來，他又提到如何保障個體自由同時社會又維護秩序，並強調兩者並不是一定對立的，可以融合與促進。
結尾處，他簡單概括自己的觀點並點題。
整個文章上看，很簡潔，邏輯清晰，層次分明，並且引用論據。
所以，他這個寫法，很容易獲得高分，這也是最容易掌握的。
同學們，現在我們來欣賞閱讀班長的作文。』
接下來，老師帶領同學欣賞班長作文，班長一時也是感到自豪。
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