關於時空，要講到關於疏密的問題，分子與分子的密度是物理問題。這裡講的是人與人之間的疏密。
比方說，就像前麵講到的那樣，不同時代人與人的相處模式有不同。
心理學上講到團體治療，其實不需要上升到專業方麵。就是普通的團體活動。學校除了文化課以外，平時還會舉行一些集體活動，有的孩子非常喜歡參加集體活動。每個人都在集體活動中擔任不同的角色，有的人主動當起領導的責任，有主見、有擔當、有組織能力，策劃整個活動的起始，而有的人負責執行。在這個過程中會產生一係列現象，有的人表現得很積極、活躍，搶著表現、搶著辦事。有的還很會活躍氣氛，帶動其它團員，與他人互動能力很好。出現問題時有的推卸，有的主動承認錯誤，承認的表現獲得其它成員認可。
對於大眾來說，反應快，動手強的孩子被認為是聰明。
有的孩子非常有集體榮譽感，會為班級的得獎感到高興，失敗而悲傷，真正地把自己當成集體的一份子。
每個人性格不一樣，但開朗、活潑、自信的孩子有親和力、更受歡迎，喜歡交朋友，喜歡表現和表達自己。作為團體活動的領導者，會密切關注每個成員的動向，在集體活動中最能體現個人性情，有的孩子在集體活動中放不開、懼怕表現，也不懂聯絡彆人，通常在集體中受到排斥。這時候作為領導者就要協調各個成員的關係，發揮出每個成員的能力。鼓勵成員積極反饋意見，對於打小報告行為，要徹底查清，做到公平、公正，並引導大家團結。多去注意對方的優點。有號召力的人在集體中處在領導地位是勿容質疑。
影響和人交往的因素很多，外向的孩子多半是多血質的，喜歡交朋友，喜歡分享和傾訴，並且和人來往注重肢體語言，親密地依靠和擁抱。這種性格也會如太陽一樣給周圍人帶來溫暖，氣場給人一種強大的感覺。而抑鬱質的孩子就對外界敏感、多疑，彆人一個不經意的舉動可能會傷到自己，容易自卑、自責。這種孩子在與人交往時會顧慮多、放不開、過分注重彆人對自己的看法。
孤獨的孩子懼怕關係會束縛自由，喜歡獨來獨往，天馬行空。而擅長社會交往的人往往和人來往時高興，也會享受獨處的快樂。受欺負的孩子往往氣場弱，在集體活動中難以融入。確切地來說，就是個人魄力問題，有魄力的人會自己起帶頭作用，並引導彆人參與事件。
在不同場合下人有不同表現，遇到喜歡的事物和場合，沉默寡言的孩子也會侃侃而談，要看活動的場所麵對什麼事物，如果是感興趣的事物，孩子就會轉換注意力到喜歡的事物上，但相對而言，純粹的互動也變少了。
不要少看班級的集體活動，在以後工作中對與人合作、解決衝突有很大作用。在集體中正確表達個人意願、控製情緒，不要爆發情緒。在不同的場合穿適當的衣服、適當的禮儀和舉動，不會把個人情緒帶到工作中。
擅長社會交往的人在今後的婚姻中也會善於協調家庭矛盾，雙方父母的矛盾。夫妻之間不是無條件地遷就，也不是橫行霸道。建立在互相尊重、平等的基礎上，對家庭要儘到雙方的責任，相互理解和體諒。
對孩子的教育，注重家庭氛圍感的影響，活躍家庭氣氛，以引導為主，切忌放任和打罵，保持孩子的自尊心，尊重其個性發育。
所以說，成為父母就是在帶孩子的過程中彌補自己成長的不足，重新作為一顆種子成長。
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