“這是什麼歌，怎麼從來沒聽過？”
當李勇的歌聲響起來後，很多人馬上發現這是一首陌生的歌曲，帶著校園民謠的風格，講述的是一個在學校裡暗戀的故事。
因為不敢表白，隻能在背後默默注視，這可是唱進了不少人的心裡,畢竟很多人都有過這樣類似的經曆，不一定都是喜歡，可能隻是朦朧的好感，然後很快被現實掐滅。
總之，在娓娓道來的歌聲中，很多人得到了共鳴感,所以在李勇表演完畢後，馬上就獲得了熱烈的掌聲。
不管怎麼樣,這場表演沒出什麼問題，而因為歌曲本身，就已經算是成功了。
等站起來鞠躬感謝的時候，李勇又往朱鎖鎖和蔣南孫的方向望了一眼。
“哎，他又在看你呢……”
朱鎖鎖湊到蔣南孫身邊對著她露在外麵的那天鵝般雪白的脖頸吹了口氣，惹得蔣南孫拍了她一下，喊她老實一些，隻是心裡卻也不免怦怦直跳。
相比於她們兩個並蒂蓮似的惹人眼球，剛開始的李勇吸引力就沒那麼大了。
雖然他長相不差，也有不少女生注意到了他，但相比於那些會吆喝會來事兒的，李勇的“曝光率”差了些。
直到軍訓結束之後，正式的上課，他終於開始遮掩不住“學神”的光芒。
最開始是他在曆史課上睡覺，老師很不滿叫他起來回答問題,沒想到他對答如流。
本來以為這是他早有準備故意創造機會裝逼，沒想到曆史老師跟他越談越起勁，後麵差點忘了上課的事情。
對於李勇來說，其他課程都還好說,但在曆史課程方麵，他是不需要彆人提醒都會自覺去展開課外閱讀的。
再加上後來在b站等地方看多了各種曆史見聞和分析，這個年代還比不了後來，網絡沒有那麼發達，信息傳播也沒有那麼快速和廣泛。
包括曆史專業的老師學生，都未必能有那麼廣泛的接觸麵——畢竟越讀到後麵，反倒越容易精於片段的曆史。
最後下課的時候曆史老師還特意跑過來告訴他以後有事沒事去他那裡轉一轉，沒辦法，雖說曆史的分量並不輕，但曆史老師很容易孤芳自賞，找不到能夠討論話題的同道。
突然發現有個學生居然能夠和自己高談闊論，那還不抓緊了？
從那之後，李勇就好像是打通了“任督二脈”一樣，在老師們眼中越發的顯眼了。
不是他變得活躍了，而是老師們更注意他，有事沒事就喜歡在課堂上cue他，結果這下卻發現他簡直是個寶藏啊！
英語老師可以跟他直接用英語交談,可以分享一下英倫腔調、美式腔調有什麼不同之處；政治老師可以跟他分析國內外形勢,縱論過去未來；物理老師也能和他交流物理學家們的人生軼事……
短短半個月的時間，李勇就成為了老師們共同的心頭好。
以前大家喜歡叫讀書好的人做學霸,但像他這種，就實在不知道怎麼形容了。
但同樣地，像這樣成績好的男生，隨著學生們的年紀越來越大、年級越來越高，知道的越來越多，有些時候也很容易讓人產生距離感。
何況李勇本身也不怎麼跟大家接觸、若即若離的樣子，或者說，他跟那些老師們好像更有話題，也不單是在學科上，聽班長說他去找年級長的時候，還聽到李勇在勸他趕緊買房呢。
所以雖然他的特立獨行因為同樣地老師也傳到了他們隔壁班——老師們沒少在課堂上說“二班的李勇如何如何”之類的話，但最多為他增加了一個“怪人”的標簽。