東非沒有搭理日本人的意思，反正法理已經從遠東帝國手裡拿到了，所以為了保證自己在當地的經濟利益，駐軍是很合理的事，至於日本人找麻煩或者抗議，都是無關痛癢的小事。
……
第一鎮市。
奧托中學。
“今天我們繼續學習世界古代史，以史為鑒可以知興衰，所以曆史是每一個東非中學生的必修課。”
曆史的重要性不言而喻，尤其是東非這種國家，眾所周知，東非沒有曆史，所以東非不得不推行世界古代史。
東非的發展這十幾年時間，還儘是些殖民和奴隸製度的黑曆史，所以現在不足與外人道焉。
不過恩斯特也不打算瞞著，這種事在恩斯特看來堵不如疏，以後東非時間長了，可以自己編寫一套作為官方背書的主流曆史即可。
美國人不會把屠殺印第安人寫入國民教育的曆史課本，恩斯特就敢把對黑人的迫害寫入東非的曆史教材，反正那個時候恩斯特差不多也沒了，那點惡名他也不太在乎。
“三國一統，合而為晉，但是晉朝是一個短命的王朝……最後導致了五胡亂華，這一點和彼時西方的羅馬帝國非常相似，所以國家統治階層奢侈享受，攀比之風盛行是兩國國家滅亡的重要原因。”
“所以一個國家最優良的狀態應該是整體社會氛圍健康向上，人人勇於承擔社會責任，各司其職……”
老師在上麵自話自說，有些學生就已經開始爭論起來。
“晉朝滅亡和分封製脫不開關係，八王之亂遲早要發生，把整個西晉的人口、糧食、實力消耗殆儘，然後就是被外族滅亡，自己把自己打沒了，才被外族滅亡的，所以內亂是根源，外族入侵是結果。”
“西晉初期，胡人就開始不斷地從周邊地區開始向華夏大規模移民，所以民族政策十分關鍵，像晉朝就沒有完成民族融合，如果東非沒有相互通婚，移風易俗，統一語言的話，那未來一定會遭遇和晉朝一定的遭遇。”
“我們東非的民族問題，應該主要是黑人，黑人數量太多，那就可能造成一樣的結果。”
“你這就杞人憂天了，以前第一鎮市就有不少黑人，現在你能看的到麼？這說明黑人數量是不斷減少的。”
“這樣會不會太殘忍？”
“嗬嗬，非我族類其心必異，你看晉朝對外族很優待吧！最後不還是把屠刀對向了晉朝的百姓。”
“要我說應該對黑人進行物理意義上的縮減，學習一下盎格魯撒克遜人。”
“咳咳，其實說到羅馬帝國的滅亡，好像也有日耳曼人的功勞，而日耳曼正統好像就是我們德意誌人。”
“文明是創造和毀滅，東非要是不想走上毀滅的道路，就應該對外族問題嚴防死守。”
東非的學生聊起民族問題那是一點也不尷尬，得益於東非的宣傳還有政策，讓這群土生土長的東非孩子相處的很融洽，畢竟許多人都是一塊長大的，或者自己父母是一方白人，一方是黃種人，使得東非的混血兒非常普遍。
純種德意誌人和華人反而成了少數，至少反映在東非新生代上是這個情況，這個時代要是能靠花言巧語找到老婆，那確實有本事，但是這種人是少數，尤其是東非的那群大老爺們，很多都是農村漢子，嘴也笨，如果東非不幫他們想想辦法，還真有可能在東非打一輩子光棍兒，所以東非大部分婚姻都是由國家開展的包辦婚姻。
而包辦婚姻可沒有挑三揀四的權利，為了加速東非民族融合，東非也必須出此下策，其實這也不算什麼聳人聽聞的事。現在是19世紀，一個文化既保守又開放的時代，而東非的社會氛圍比大多數國家更保守。
“好了，今天曆史課就到這裡了，這周作業就寫一篇對今天這課的感悟，要議論文，字數不低於五百字，上不封頂，下周一要上台展示。”
一聽到作業，講台下傳來一片哀嚎，要是讓恩斯特知道絕對狠狠的鄙視這群沒有經曆過題海戰術的家夥，如果不是東非財力有限，紙張在這個時代又比較珍貴，恩斯特肯定要讓教育部多印一些練習冊。
不過話說回來，課本上的知識也確實足夠東非學生學習了，考試和練習冊不過是加強他們對知識點的掌握和對問題的應變能力。
這種就屬於純天賦，腦筋好使的自然是能從容找到解決途徑，一般的在見多識廣後也能融會貫通，腦袋笨的才要反複刷題。
所以東非這種相對寬鬆的教學環境反而更容易把天才，刻苦和感興趣的學生篩選出來。
東非的義務教育注重的就是篩選，而不是提升，因為東非普及中學教育這一點就已經比世界上所有國家超前，整體提升算是最高的了，可以應對未來的國際人才競爭，而且有優勢，隻不過很多年後才能體現出來，現在屬於耕耘階段，開花結果需要時間。
提升是一件費力不討好的事，就比如遠東前世的教育可以說是冠絕全球，不要看出國不歸的人才很多，實際上對於遠東龐大的學生群體隻能算九牛一毛。
畢竟和學曆匹配崗位就那麼多，遠東的教育體係卻培養出了過剩的大學生數量，國內的就業水平也滿足不了他們的需求。
至於海外留學生為什麼看起來容易出成績，那其實是一種錯覺，國外資本家又不是傻子，他們也要從留學生裡掐尖，而遠東能留學的學生群體本身能力就比較不錯，加上西方百年積累，自然不容易被超越。
就比如機床這種東西，他就是越來越精確，雞生蛋蛋生雞，而先發國家優勢遠超後發國家，即便是美國蘇聯日本都沒辦法和那些老牌歐洲國家比較，就是因為曆史沒有歐洲長，歐洲作為工業革命的發源地，先天優勢擺在那裡。
機床的高端產業基本上被歐洲國家把持，比如德國，瑞士，意大利，西班牙……像遠東帝國這種追趕者，除非能走出新路子換賽道，不然隻能一直跟隨。
而且篩選出優異人才，也最符合東非的國情，東非在高等教育和高科技領域資源比不上那些老牌強國，甚至可以用匱乏來形容，而沒有這些作為支撐，東非的教育一個蘿卜一個坑，自然要讓有能力的人上。
本章完
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