“另外，請宿主注意，為了不影響宿主大腦，造成無法挽回的創始，此次限時解鎖時間為3天。”
係統的聲音再次響起，提醒著劉偉正。
劉偉正起身，搖搖晃晃的走出屋子，用涼水衝了把臉，才算去除了一絲頭痛。
這篇作文之所以會成為導火索，其根本就在於它與學校的固有形象相悖，違背了教育的普遍認知，觸碰了大眾所一直不讚成，甚至懼怕談及的問題。
那就從教育的根本性來反駁，從學校的根本性來反駁。
“學校的教育從來不是為了束縛學生的天性，固化學生的思想，它的根本性隻在於知識的傳授，引發學生思考的本性”
“蔡元培先生在《教育獨立議》中說，教育是幫助被教育的人給他能發展自己的能力，完成他的人格，於人類文化上能儘一分子的責任，不是把被教育的人造成一種特彆器具”
“而我在學校的近十年的學習生活，讓我理解到，學校並不是大眾眼中的固化形象。
它並不呆板，它具有學校該有的朝氣；
它扼殺的並不是你的天性和才華，隻是你管不住自己的借口；
它符合教育製度，如同其它學校一樣，保持著教育的根本性”
“如果說，你要拿作文說事，那我告訴你，我們學校尊重才華，尊重教育，才會給39分。我相信，任何一所學校，也是如此！”
“如果說，你們挑剔作文的內容，那我告訴你，文章的好壞隻在文字，隻在文字本身，而不是文字的衍生物。”
“如果說，你們完全忽略文字的本身，隻臆測這是一名高二學生的戀愛之作，隻臆測你們的肮臟，硬是把作文當作槍藥。那我可以給你們更多！”
以三個如果說結尾，劉偉正隻覺得酣暢淋漓，這種寫文章的思路與感覺，就像超神一樣。
寫完之後，又看了幾遍，就準備明天早上直接交給了黑麵神去處理。
劉偉正做完這些，發現時間才剛剛一點多，他不禁有些驚訝。
再回想剛才沉浸於編輯文字的感覺，那種文思泉湧，辯論思考，仿佛文字時刻在準備，隻等你去摘頡使用的感覺，簡直太奇妙了。
“原來這就是語言學lv9的感覺嗎？果然這才是真正的係統嗎？”
劉偉正心裡想著，意識再次來到係統空間，隻見自己的信息又發生了變化。
“姓名劉偉正。”
“前置評級理科生，不合格學渣（主動學習習慣養成進度45）。”
“語文前置評級良好。”
“數學、物理、化學、政治、英語前置評級普通。”
“進行中的任務係統激活前置任務基礎的旋律（一）。”
“係統暫時激活中”
“語言學lv9（滿級）（有效期還有2天22時05分11秒）。”
“基礎科學未激活。”