“模擬兩可的描述隻會讓人困擾，從而浪費大量精力在溝通上，也不利於之後的複刻，難以節省時間和減少消耗。”艾德是這麼給緹蘭解釋的。
兩人點完餐後，來到交流團隊約定的地點，這裡露比和亞連等人已經提前到了。
“緹蘭，來這~”他們揮手招呼著兩人，隨後又熱鬨的討論起來。
雖然都是艾德絲派過來的交流學生，但他們並沒有按照慣例一起行動，而是每人都在晶格學園的成員帶領下，一對一領著參觀學園。
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當問及為何這麼安排時，晶格學園的回答是，因為一對一溝通，會更加高效，不會忽略其中某個成員，也能獨立鍛煉每個帶隊學生的能力。
對於晶格學園這樣的安排，艾德絲學園這邊可謂是見怪不怪了，因為他們這樣的行事風格，也不是近兩年才形成的，而是已經如此貫徹數百年了。
“緹蘭，我和你說，剛才我和莎莎去參觀圖書館了，這裡的圖書館特彆高大，如果是有恐高症的學生，我怕是很難利用。”
露比給緹蘭描述剛才去圖書館的情景，圖書館建築的外側是巨大而透明的玻璃構築，內裡則是一麵麵高約五十米的晶體牆壁，各類的經典著作，書籍，記憶芯卡，標本書等等，就放在牆壁內嵌的晶體方格裡。
牆壁上鋪設著梯形的台階，可以沿著‘之’字形上下，不過這些台階沒有護欄，也就是說如果走到上麵數十米高的地方，一腳踩空，就會掉下來。
“掉下來的事情，當然不會發生啦。”一旁給露比領隊的莎莎笑著解釋。
“因為晶格學園的學生製服，都內置有磁性材料，凡是在學園內部的公共建築裡，都可以借助磁場自由飛行降落，宛如太空一般。”
“玩弄磁力和重力，是每個晶格學園學生的必修課，這也是為以後進入太空生活和工作提前準備。”
創立晶格學園的人，或者說和晶格學院秉承同一觀念的群體，他們受‘前進時代’的觀念影響極大，同時也融合了黃昏時代，‘追溯之雲’派係的理念。
這一群體認為，是文明的生產方式，締造了生活觀念，以及文化等等。
比如農耕時代的文明，文學作品和生活裝飾中，就常出現對土地，花草，飛鳥走獸等事物的喜愛，沿海生活的文明，文學作品裡就常出現遠航探險的情節，因為捕魚和出海，都常帶有一種未知的因素，可能遇上暴風雨，可能風平浪靜，也能一無所獲，也可能撈上大魚等等，類似抽卡和開盲盒一般。
這樣的生產生活方式，塑造了文明的性格，讓其熟悉和偏愛冒險，另外時常接觸的事物，也讓文明的建築中經常出現波浪，浪花，貝殼等類似的花紋。
但是，進入星際時代後，人們幾乎不再接觸大地，海水，對植物的印象也多是生長在培養箱內的精致花草等，他們的童年回憶不再是花草魚蟲，而是小時候使用，如今已有些失真的音樂播放卡盒，是那條對著氣態行星和冷寂星河的空間站走廊，是駕馭著小飛機和同伴一起玩的失重遊樂場。
‘生產方式和生活環境就好比陽光下的石頭，而所謂的文化和習俗，就是石頭後麵的影子。’
“我們要永遠向前，不斷用理論和公式搭建文明的大廈，一步步接近頭頂的星空，而對於身後的這些‘影子’，不必懷念，它自然會跟著我們的改變而變化。”
困頓於地球的第三紀元結束後，人類文明再次向著星空前進，得益於曾經‘追溯之雲’派係留下的大量資料和理論，文明以極快的速度複興，第四紀元早期，這個不斷開拓和變化革新的時代，被後世稱呼為‘前進時代’。
當人類破解生命的奧秘，手持刀剪隨意修改基因的序列時，血統論的神聖光環，就為之落地破碎，基因的不斷迭代和變化，讓追求所謂的血脈一致，不再有什麼意義。
至於共同的文化和習俗觀念等，也被部分人認為無關重要，隻要一路向前，總會有新的文化誕生，也不必時刻懷念。
‘他們信奉知識、公式、理論，這些模因，遠比基因更能代表文明的傳承，以及本身，甚至不在意後繼者是否和自己是同一種族。’——部分學者對‘追溯之雲’派係的看法。
比起生活在大地和自然環境中的居民，生長於空間站和遠航飛船中的人類，明顯更加認同‘追溯之雲’派係的理念。
“我們是‘前進時代’的後繼者，仰慕‘崇高真理’的星之子，‘追溯之雲’派係的精神繼承者。”一如艾德給緹蘭介紹時說的這般，而晶格學園，就是這一派係的集體產物。
本章完
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