學子們頓時興奮起來，甚至就連旁聽的蔣敬、朱武和招募進來的五六位出身太學的講師，都目露光芒。
科學是什麼？
很簡單，科舉之學。
講白了，就是教怎麼考科舉的。
這並沒有丟人的地方，事實上每座書院都開辦科學，連太學都不例外。
不然的話，太學體是怎麼研究出來的呢，還不是想考進士想瘋了？
科舉本來是為了擇優取士，選拔人才，最後卻為了考試，專門發明出考試體，這顯然有些本末倒置，但沒辦法，隻要事關命運的考試存在一日，這種現象也會存在一日。
李彥更是知道，現實不是講大道理，有無數希望通過勤學苦讀來改變命運的人，應該教他們應對考試的辦法。
所以他來到講台後，很直接地道“今日開科學課，是因為太學桉告一段落，行賄的官員和教授都已受到懲處，也有不少學生出舍，為補空缺，太學對京中稚子開放入舍考試，這是你們的大好機會。”
太學的師資力量，免費吃住的福利，上舍生有直接授官的機會，是目前的歲安書院遠遠不能及的。
既然遇到了能入太學的機會，李彥自然希望書院的稚子們抓住，爭取多考進去幾個。
所以他招了招手，曹正和時遷一人抱著一摞冊子，來到學子麵前，挨個發放。
前排的學子很快拿到，發現是薄薄的一本，封皮上寫著《五年蒙試三年模擬》。
李彥道“這是我們收集了太學近五年的蒙試內容，再根據規律，推導出未來三年考試內容的教材，以後不僅是蒙試，解試、省試和殿試亦是同理，都有相對應的科學教材。”
稚子們聽得似懂非懂，先生們也覺得名字怪怪的，但聽上去就很厲害的樣子。
然後他們翻開，眉頭微皺，發現難度著實不小。
宋朝本來就有官方的童子試，比如晏殊就以神童被推薦，七歲時能到宋真宗麵前考試了，而正常的稚子，可以通過誦讀《六經》《孝經》《語》《孟》等來通過考核，其實就是看認字的多少。
但太學的入學蒙試，還要難一些，它不僅需要認字，還要會寫字，甚至辨明字意。
所以模擬出來的三份試卷，也是類似的內容。
在蔣敬朱武等人眼中，自然不算什麼，但對於這些稚子來說，就不是那麼容易了。
李彥等待學子們初步了解後，聲音清晰地傳入每個人的耳中“現在放下教材，先看向我。”
眾人目光齊齊看去，就見這位院長在黑板上寫下第一行字“先易後難。”
“蒙試有二十小題，五大題，各計分值，你們要做的，是先審題，然後挑容易的題目去完成，碰到沒有思路的題目，就不用管它，把容易的題都做完了，回過頭來再研究。”
許多學子都是一怔，頭一次聽說這種說法，覺得十分新奇。
李彥等待眾人消化後，才開始寫下第二條“學會放棄，蒙試為了考驗才思敏捷，同樣采取提前交卷的方式，遇到不會的題目，就不必多想，該舍就舍，將自己會的寫完即可。”
然後他寫下第三條“學會檢查，彆的我不論，《三字經》裡麵的拿分點，不該丟。”
最後一條“保持心情，當然這也是最難的，讓成年的郎君去考科舉，心態崩潰的都有很多，何況你們這些孩子，所以要的是練習，做題！”
對於後世習以為常，但在這個時代很新奇的四條最淺顯的考試方式講完，李彥安排道“現在，跟著你們各自班級的先生，回到班級，進行半個時辰的模擬考試，明天這個時候再來上大課，去吧！”
蔣敬、朱武等紛紛上前，領著自己班上的學子，往各自的講室而去。
師師在外麵聽得津津有味，見到講室內沒人來，才輕靈地翻了進來，想到自己是沒辦法考太學的，有些難過，但看到講台上剩下的一份《五年蒙試，三年模擬》，又高興起來。
正翻看著這本李彥特意為她留的教材，就聽到外麵傳來熟悉的聲音“林公子！”
師師毫不奇怪“高提舉又來了，天天都能碰到他，比我都勤快啊！”
而講室外，高求穿著特進的緋袍，步履穩重地走了進來“‘蒙以養正，聖功也’，相比起國子監中的讀書人，孜孜以求的都是當官，林公子教導這些蒙昧未明的童子，導其向道之心，才是聖人的教誨啊！”
李彥笑了笑“高提舉整日補課，水平越來越高了。”
說罷，他看著各自進入講室的孩子們“聖人的教誨誇張了，我隻希望這些用努力拚搏未來，靠自己的雙手撐起人生的孩子，未來能有一分耕耘一分收獲的機會啊……”