“這畢竟是規定，但是估計陳老師寫的論文，會比我們寬鬆很多吧。”
“那是自然，你要是也有陳老師一樣的成就，你寫論文也寬鬆。”
“我記得如果有大型演出經曆，論文不是可以加分的嗎，那陳老師這…”
得加多少分啊？”
“陳老師寫個題目就直接過了吧，哈哈。”
當陳安把題目交給輔導員的時候，輔導員沉默了許久，最後發了一條微信。
“挺好的，很不錯。”
這題目選的，輔導員簡直無話可說，關鍵是說啥啊？
論對華夏風的了解，陳安是祖師爺，論對樂壇的了解，陳安現在第一。
這不是他說啥就是啥嗎！
還淺談，你就是扯開喉嚨談一談也沒人敢說啥啊。
一般情況下寫論文，輔導員都會給出建議，她這也不用給建議了，陳安說啥她都點頭就行了。
尤其當這篇論文最後交上去公開答辯的時候，輔導員都能想像到各位領導的表情了。
彆人論文題目都是，關於聲樂技巧在歌曲中的作用、大型演出中，如何保持穩定發揮。
到了你這，直接格局無限大，淺談華夏風對於華語樂壇的影響。
這讓領導們怎麼提問挑錯，要是哪位領導真敢說，我覺得這裡不對，陳安完全可以指著論文說。
“我不要你覺得，我要我覺得，我開創的華夏風，我說它對它就對，你覺得不對是你理解有問題。”
關鍵陳安這樣說完你還沒辦法反駁，是人家開創的華夏風，可不他怎麼說怎麼是嗎。
輔導員越想越想笑，好家夥，最硬氣論文作者出現了，看誰敢故意挑刺找毛病。
輔導員同時把這個題目報給了領導，很快陳安的題目就在學校中傳開了。
學生們聽說後紛紛驚歎不已。
“好家夥，祖師爺淺談華夏風，這論文牛啊。”
“娘嘞，看看人家的論文題目，再看看我的論文題目，丫的逼格都不在一個水平線上。”
“完了，我都快能想到我的導員在看到我的題目後說的話了，看看人家的題目，再看看你的，什麼破玩意，回去重寫。”
而陳安在酒店寫著寫著發現不對勁，論文不都是要有參考文獻嗎，雖然音樂類的沒那麼複雜，但是也要有啊。
可是他這題目，上哪裡去找參考文獻，這可怎麼辦。
他想了想，給輔導員發了一條微信。
“老師，我才發現我這個論文題目好像沒有這方麵的參考文獻，這可以嗎？”
輔導員很快給他回過來一條微信。
“沒關係的，以後你這篇論文，就是彆人的參考文獻，放心寫吧。”
“哦。”
陳安放下手機，這才放心寫了起來。
.