長弓兵確實厲害，讓他很是爽了一把，直到他對上了戰術大師周瑜。
周瑜連輸三盤，第四盤開始就將他按在地上抽，第六盤的時候甚至將兩個王牌兵種——長弓兵和幽州兵團全都讓給了王弋，依舊抽得他找不著北。
那一次讓王弋極為清晰地意識到戰略和戰術不是一回事，郭嘉吃癟的時候他還大義凜然的教育人家，等真輪到他了，那種無力感真的令人絕望。
單單軍陣配合就不是他能玩兒明白的。
小隊為什麼用刀盾而不是槍盾？
騎兵在軍陣中前後左右的擺放位置意味著什麼？
弓箭手和弓弩手該怎麼配合？
如何根據地形配置軍隊？
為什麼派遣部隊都喜歡三千，而不是兩千、四千、六千？
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周瑜拿著王弋的王牌長弓兵打穿了他的整個參謀部，除了戲誌才能打得有來有回以外，隻有打醬油的諸葛亮能夠憑借軍陣拖住周瑜。
當然，也不是沒有不要臉的，周瑜最喜歡找郭嘉玩兒，郭嘉每次則會拿出最大的那個沙盤在戰略上碾壓周瑜。
反正郭嘉的核心理念隻有一個管你能贏多少場戰鬥，我隻要贏下這場戰爭。
世家理念禁錮了周瑜的思想，沒有郭嘉那種天馬行空的思維。大家都知道周瑜在尋求突破，隻是找的這個對手有些讓人難以評價……
王弋看得大呼過癮的同時也有了一些自己的想法，周瑜在對付他的時候總是會保留一些後手應對不確定的情況，讓他屢屢失敗。
他覺得自己也應該準備一些後手，不一定能用到，但是一定要有，兵役製度就被他想了出來。
不同等級的部隊古已有之，以大漢為例，南軍、北軍就是一線。
二線則是各方校尉和雜號將軍麾下的常駐士卒，比如說公孫瓚手下最初那一批幽州軍。
三線就是屯田兵。不要小看屯田兵，漢匈大戰的時候，四萬屯田兵駐紮在涼州種田，揍得西域諸國放屁都不敢大聲一點兒。
不過這個想法他沒說出來，因為他不太想要屯田兵，他想要職業軍人，估計群臣暫時不會同意他的想法。
王弋一路思考對策，馬車一路前行，終於來到了正在建造的太學院。
見到王弋前來，立即有人上報給了鄭玄。
鄭玄已經出仕了，匆匆趕來行禮迎接。
跟著鄭玄參觀了一圈，王弋不得不對這位大教育家豎起大拇指，太牛了。
鄭玄專門展開了一門關於寫文章的課，要求每個學子必須上，他會在學子之間傳播的文章中選出一篇最華麗的和最差的進行討論。
這種討論是全方位的，從實用性、文學價值、政治價值、影響力等等方麵出發。
所以寫得好的不一定能得到誇獎，寫得差的也不會全是鄙視。
這就大大改善了學子們寫作的出發點，要比下令禁止強上許多。
而且在民間傳播的畫本詩篇都是從太學院流出去的，出發點一改變，很多人的寫作風格也就隨之改變了。
王弋估計他手裡那本書就是這種環境下的產物，是哪個學子無聊打發時間寫的，原文可能都不是這個。
他將書交給了鄭玄，鄭玄找了一間靜室便細細閱讀起來。
讀著讀著，鄭玄的臉色就有些難看了，他指著一句話說道，“殿下，您且看這句。”
王弋湊過去看了看，覺得沒什麼問題。
那句話的大致意思是“代表王弋的諸侯征募了天下的能工巧匠，為新皇建造了一座最華麗的宮殿。”
“康成公，有什麼問題嗎？”王弋疑惑的問。
不能怪王弋不懂，以他現代人的思維，最習慣的理解方式是將文言文轉化為白話文，方便自己閱讀。
但鄭玄不是，鄭玄都不懂白話文。
他指著一個字說道“殿下，這可不像是什麼都不懂的人寫的啊……”
看著鄭玄那意味深長的神色，王弋仔細看去，終於發現了些端倪。
書中的背景是新漢已然成立，皇帝君臨天下的時間。可是這個作者在書寫諸侯招募工匠時用了“征”這個字。
這裡麵的學問可就大了，不懂的人隻會對情節感到有趣，明白人卻會對諸侯產生厭惡。
因為這個諸侯想要造反，也必定會造反！
“康成公，會不會是筆誤？或者原本的字並不是這個？”
“殿下，這本書您是從什麼地方得到的？”
“文若交給我的。”
“那就不會了。”鄭玄的神色忽然有些陰冷，說道，“能夠傳到荀文若手中，必定幾經輾轉，看這本書的人不會不懂這些。裡麵其他的描述都沒什麼，無論殘暴與否都是人的本性，以殿下所作所為不會有人相信的。但是此書不是給一般人看的，類似的寫法有很多，一旦未經世事的少男少女看過，對殿下的印象將會非常差！”
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