阿加莎也看了看四周，然後搖頭。
就在同時，鋒利的斧刃貼在查爾斯的脖子上，隻要再深入一點就能切到些動脈、氣管之類的東西。
查爾斯苦笑著對埃爾巴赫教授說道“校長，要冷靜啊！”
“我冷靜個[鄉下粗口]！”埃爾巴赫教授怒目圓睜，“想不到啊，我們學院居然培養出你這個挖自家學院牆角的家夥！！”
查爾斯隻能說道“我這麼做都是站在學院的角度考慮，都是為了學院好啊！”
隻是怒火中燒的埃爾巴赫教授根本不聽。
他早上讓查爾斯帶著白澤暗出去走走是怕白澤暗在屋子裡待久了悶出病來。
可沒想下午的時候得到老鄉們支援的白澤暗跑過來把欠款還清了，在向老校長鄭重告彆後帶著不多的行李跑到紀史軍的軍營裡麵住了。
白澤暗有技術，史萊姆盆地有工業，加上又是老鄉好說話，雙方的合作不到半個小時就談妥了。
這事埃爾巴赫教授隻能生悶氣，畢竟他自己為了降低風險做得不地道，人家還光錢跑了他無話可說。
但是接下來發生的事情就讓他暴跳如雷了。
那天有了禾鬥匕匕的演示，大家都知道空氣錘是好東西，所以訂單雪花一般飛來。
恩裡科那一千多台空氣錘隻占了訂單總數的一小半，北地五國和獸人部落、精靈王庭的第一批訂單就沒低於三位數的。
算下來這是一筆營業額上億精靈元的生意，利潤得八位數。
這還沒算上訂單同樣可觀的動力鎬、釘子機和注膠機等機器。
埃爾巴赫教授一想到這事就不禁傻笑起來。
隻是查爾斯來到時一句“我把那些機器的生產和銷售全部都給雷裡克王國和史萊姆盆地了”瞬間點爆校長的怒氣值。
接近30的利潤一下子變成了2的專利分成，加上白澤暗跑路的雙重憤怒具體體現就是牆上的雙刃斧架瞬間架在了查爾斯的脖子上，這家夥沒有被當場砍死說明老校長還有一點理智。
對此查爾斯隻能邊放寧神光環邊問道“校長啊，你打算怎樣生產這麼多設備出來，讓我們學生全部當工人嗎？”
埃爾巴赫教授冷聲說道“為什麼不行？又不是不給工錢。”
查爾斯聽了深深歎一口氣，然後說道“校長，您真要這麼做，我會懷疑您是牛渡學院派來的臥底了。”
他發現了問題的所在，就是校長根本沒意識到傳統的手工作坊與工廠兩者在生產組織上的區彆。
兩者區彆的分析可以寫一本書，其中一個淺顯的區彆就是技術與組織上的不同。
獨立分散的手工作坊是以掌握核心技術的工坊主帶著學徒與幫工共同工作，整個作坊的技術水平全看工坊主一人，這種模式很常見。
此前查爾斯製造樣機時采用了更先進一點的工場手工業模式，來幫忙乾活的學生作為工人有了初步的分工，猹某人作為“工場主”更多的是進行技術與管理工作，“工人”們在他的指揮下工作。
這兩種模式都依賴於熟練技術工，工人的技術水平和熟練工人的數量直接決定了產品質量、生產效率與生產能力
工廠因為采用了機械化生產，機器的持久生產能力遠大於工人，所以工廠可以依靠工人三班倒等進行連續生產，對於必須根據工人作息而生產的手工作坊有著高次元碾壓的優勢。而且機械化生產的產品均一度很高，誤差率小，對工人的技術水平依賴性較低。
埃爾巴赫教授的打算顯然是繼續走手工作坊模式，以一個掌握核心技術的人為骨乾，帶著一群今天來明天不一定來的學生把機器鼓搗出來。
對此查爾斯隻能說道“校長，我建議您明年去史萊姆盆地的工廠裡參觀一下，看看他們是怎樣生產的。”