越靠近藏區，距離都城越遠，僅僅一天時間能測算出四省的距離，並且僅在一天並列出耗材清單就已經極為不易。
能計算到如此精確的程度，倒也是他們恪儘職守了。
“另外，乘以派遣工部郎郎王寧前往伊犁進行考察。”
“相信不日便可以測算最佳遷都之位置，更能測算出伊犁距我邊界四省的距離。”
單安仁拍著胸脯向朱柏做了保證。
兩個人成交上的兩份奏折，一個是耗材資源清單，另外一個是所需財賦清單。
清單陳列在朱柏眼前，大致預覽了一下上麵的內容。
所耗資源僅僅連通四省便已是天文數字了，看來確實應當提上日程。
朱柏見此自然十分滿意。
“不錯，而等二位皆為朝廷老臣，如此年齡仍然儘心為我大名，實在是我大明朝的標杆。”
“朕今日召開朝會，不僅隻為遷都之事，昨日，朕帶領首輔視察了我明朝國都之內的私塾辦學之地。”
“所行之影響隻給朕帶來了四個字。”
滿朝官員各個相視，更是滿目疑惑，自然不清楚朱柏影象是什麼。
天下人儘皆知，大明朝向來對讀書人極為友好，更是早早開放科舉政策，廣招天下之讀書人前來京城科舉。
中榜者日後必為高升，可為國家效力。
這其中似乎不見得有什麼問題呀。
“這四個字，痛心疾首！”
此言一出更令滿朝文武疑惑。
“皇上何出此言？”
“是啊，明朝國境之內人儘皆知，以皇上盛名，廣召天下，讀書科舉與京城為官。”
“使得我大明朝人才輩出，方才有今日強盛之時，為何卻以此痛字為榜？”
官員們私下議論，也在留意朱柏狀態，更不敢有一絲懈怠。
“堂堂社學，所教之物竟是靠死記硬背，於人於事於國家社稷竟無一絲用途。”
“說教務之才，更是刻板無用，又有何用呢？”
“難道，教出來的全都是書呆子？滿腹經綸卻無大誌，又無處事之能、應變之智，列位臣工不覺如此可笑耳？”
眾位官員哪敢有任何反對？況且朱柏所提之事倒也確實讓部分官員認可。
國都之內尤其社學，私塾等地，像這等教育弊端早已表露台麵，隻苦於無法處理，如此愚鈍想法早已根深蒂固。
任憑官員們想要整頓改革，可想要連根拔起卻實為不易。
當今皇上英明！借此機會更難察覺此事，因此也受滿朝官員支持。
聽聞如此改革皇上要廢除無用教材的事，官員們紛紛跪拜。
“聖上英明！”
滿朝跪拜，朱柏自然趁熱打鐵，直接順勢就辦。
“此事原本也應當由翰林院來處理，一是翰林院，後為國子監。”
“此二者皆於國都之內設立更為學府之中最高者，像社學，私塾等地，不成問題吧？”
當然不成問題，朱柏的試探無非也是向群臣證明自己這一次整頓改革的決心。
同時也是在試探滿朝文武的心意，交給翰林院來處理，通過正統流程解決掉愚昧刻板的教育方式。
也能將自己所設立的多門科目應用於國都之內。
“昨日我已聯合內閣官員，設立出了全新的教育方案，這便是朕親自設立。”