林悅結束了產假，帶著對孩子的深深思念，以及對新生活的期待，她重新回到了熟悉的講台。她身穿一身淡藍色的連衣裙，襯托出她端莊大方的氣質。她的眼神中閃爍著堅定的光芒，仿佛在告訴學生們，她將繼續為他們的未來奉獻自己的力量。
當她走進教室，學生們明顯感到一陣驚喜。他們紛紛抬頭望著林悅，眼神中流露出對她的敬佩和喜愛。林悅微笑著掃視了一圈，親切地與他們打招呼“同學們，好久不見！”
教室裡的氣氛變得輕鬆而愉快。林悅開始講述燕趙王求賢的故事。她的聲音悅耳動聽，如同流淌的溪水，引人入勝。她詳細描繪了燕趙王求賢若渴的心情，以及他在尋找賢才過程中所經曆的種種艱辛。
林悅講得激情澎湃，學生們也被故事中的情節所吸引。他們的眼神變得專注，仿佛置身於那個古老的時代，見證著燕趙王的求賢之路。
在講述過程中，林悅不時加入一些生動的細節。她描述燕趙王在寒冷的冬日裡，踏著積雪尋找賢才的情景；她描繪了燕趙王在烈日下，汗水淋漓地奔波於各地的畫麵。這些細節讓學生們仿佛身臨其境，感受到了燕趙王的堅持與執著。
林悅還特彆強調了燕趙王求賢若渴的品質。她說道“同學們，你們要學習燕趙王那種求賢若渴的精神，隻有這樣，才能在今後的道路上不斷進步，成為國家的棟梁之才。”
學生們深受啟發，紛紛點頭讚同。他們感受到了林悅的關愛和期望，決心要以燕趙王為榜樣，努力學習，為實現自己的理想而努力拚搏。
課堂在林悅生動講述的過程中悄然結束。學生們意猶未儘地離開了教室，他們將燕趙王求賢的故事銘記於心，並將林悅的教誨付諸實踐。
林悅望著學生們離去的背影，心中充滿了欣慰。她知道，她所付出的努力並沒有白費，她的學生們已經從故事中汲取了力量，開始了新的征程。而她，也將繼續為他們的成長默默奉獻，為國家的未來貢獻自己的一份力量。
講案設計
一、導入
1提問同學們，你們聽說過“燕昭王求賢”的故事嗎？
2簡要介紹燕昭王求賢的背景燕國遭受齊國攻擊，國家破敗，燕昭王繼位後，決心奮發圖強，重建國家，因此尋求賢才的幫助。
二、講解故事情節
1講述燕昭王繼位後的困境，以及他意識到人才對於國家的重要性。
2描述燕昭王請教郭隗的過程，以及郭隗給他講述的故事。
3分析故事中燕昭王對待人才的態度，以及他采取的求賢策略。
三、引導學生思考
1提問同學們，你們認為燕昭王為什麼能夠成功求得賢才？
2引導學生從燕昭王的態度、行為等方麵進行分析。
四、聯係現實
1提問同學們，你們認為在現實生活中，求賢若渴的態度對於個人和集體的發展有何重要性？
2引導學生從個人學習、團隊協作等方麵進行思考。
五、課後作業
1請同學們課下查找有關燕昭王求賢的其他資料，了解更多信息。
2結合課堂所學，思考如何在現實生活中運用求賢若渴的態度，撰寫一篇心得體會。
課上講課效果
1學生在聽講過程中，表現出對故事的興趣，積極參與課堂討論。
2學生能夠理解燕昭王求賢的意義，認識到人才對於國家的重要性。
3學生能夠在課後作業中，較好地運用所學，聯係現實生活，撰寫出有深度的心得體會。
課後作業反饋
1大部分學生能夠認真完成作業，查找有關燕昭王求賢的資料，豐富了自己的知識儲備。
2學生的心得體會質量較高，能夠聯係現實生活，思考求賢若渴的態度在個人和集體發展中的重要性。
3教師對學生的作業給予積極評價，鼓勵學生在課堂上分享自己的心得體會，進一步加深對主題的理解。
燕昭王求賢
公元前314年，燕國太子姬平即位，他就是燕昭王。
燕昭王是一位很有能力而且很賢明的君主。當時，燕國正在發生一場爭奪王位的內戰，而齊國又乘機攻打過來。在和齊國的戰鬥中，很多燕國士兵和無辜百姓被齊軍殺死，燕國元氣大傷。
內亂與外戰結束後，燕昭王不僅親自探訪和慰問那些死者的家屬，還以身作則，與百姓們同甘共苦。他取消了所有奢侈的花費，吃的是粗茶淡飯，穿的衣服也很簡單。但是，單單在一個方麵，燕昭王很舍得花錢，那就是招攬人才。因為他知道，隻有那些有才能的人來輔佐自己，燕國才能變得強大起來。
燕昭王聽說國內有一個名叫郭隗的人很有見識，於是就親自來到他的府上拜訪。燕昭王對郭隗說:“齊國乘人之危，攻破我們燕國，我深知燕國勢單力薄，無力報複。然而如果能得到賢士與我共商國是，以雪先王之恥，這是我的願望。請問先生，要報國家的大仇，應該怎麼辦?”
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郭隗說:“成帝業的國君，把賢人作為老師看待成王業的國君，把賢人作為朋友看待成霸業的人，把賢人作為大臣看待而守業都難成的國君，則把賢人作為奴隸看待。如果能夠做到早起晚息，勤政愛民，並能虛心求教，那麼才能勝過自己十倍的人就會到來如果能夠放下身段，誠心誠意地侍奉賢者，甘居下位接受教誨，那麼比自己才能強百倍的人就會光臨……這就是古往今來帝王們招攬人才的方法啊!大王如果虛心聽取賢人的教導，恭敬地拜賢人為師，那麼天下的賢人自然會歸附燕國。”
燕昭王說:“我求賢若渴啊!隻是，這樣的賢人到哪裡去找呢?”郭隗說:“大王，先聽我給您講個故事吧!”燕昭王點了點頭。
郭隗說:“古時候，有一個國家的大王十分喜歡馬，特彆想得到一匹千裡馬。於是，他就派使者帶上一千兩黃金去各地尋找千裡馬。當使者終於找到一匹千裡馬時，卻發現那馬已經死了。於是，使者就花五百兩黃金買下那匹死去的千裡馬的頭，帶了回來。大王非常生氣，大聲斥責他，說他辦事不力，還要重重地懲罰他。但那個使者卻不慌不忙地對大王說:‘大王請先不要著急，等我說完後再定我的罪也不遲。我之所以把這匹死馬的頭買回來，是有用意的。您想啊，如果天下人都知道您肯花五百金購買一匹死千裡馬的頭的話，那麼他們一定會主動將千裡馬送上門來的。’那個大王雖然沒有完全相信使者的話，但是也沒有殺他。一年後，使者的話果然應驗了，那些擁有千裡馬的人聽說了這件事後，認為這個國君是真心愛惜千裡馬，所以不遠千裡前來獻上千裡馬。因此，雖然那個大王花費五百兩黃金買了一匹死千裡馬的頭，但是不費吹灰之力就獲得了更多活的千裡馬。”
燕昭王聽了這個故事後，覺得很有道理，就又問郭隗:“那麼，還請先生再講明白一點，我現在該如何做呢?”
郭隗說:“其實很簡單!您就是故事中的那個大王，而我就是故事中的那匹死掉的千裡馬，而那些真正有才能的人則是那些活的千裡馬。您如果想要招攬天下有才能的人幫助你，那麼就請您先從我郭隗開始吧!因為天下有才能的人都知道，我隻是個能力一般的普通人。如果您能優待我的話，那麼這些人就會明白，他們到燕國來一定可以得到比我更好的待遇，因為他們要比我有才能得多。”
燕昭王聽完後，明白了郭隗的意思，也非常讚同他的說法。於是，他把郭隗召進了宮中，拜他為自己的老師，賜給了他非常高的地位。後來，郭隗又給燕昭王出了一個主意，讓燕昭王建造了一座“黃金台”，並向天下宣布:凡是有才能的人來到這裡，都可以得到很高的報酬，而且還會獲尊貴的地位。
就這樣，燕昭王鑄造“黃金台”招攬賢才的消息傳出去以後，很多非有才能的人都爭著投奔燕國來了。其中最出名的是魏國人樂毅，他為燕王整頓國政，訓練軍馬，燕國果然一天天強大起來。後來，樂毅率領燕大破強大的齊國，稱雄一時。
燕昭王最終振興弱小的燕國、擊敗強大的齊國，其主要原因在於:他能以寬闊的胸襟聽取彆人的建議，以謙虛的態度尊重和起用身邊的人才，禮賢下士、惟才是舉、量才施任，不僅重視人才，並充分調動人才的積極性。這個故事告訴我們:管理之道，在於用人。人才是事業的根本。傑出的領導者應善於識彆和運用人才，而要將這些人才聚集到自己身邊，不僅要放下架子，更要有誠心，要拿出實際行動才行。
燕昭王
前335一前279戰國時期燕國第三十九任國君。他在位時，派大將樂毅聯合趙、楚、韓、魏等國一起攻打齊國，占領齊國七十多座城，造就了燕國盛世。
◎千裡馬
原指善跑的馬可以日
行千裡、現在常用來比喻人才，特指有才華的年輕人。
陸恒，一位富有創新精神和敏銳洞察力的心理學家（日後成就），一直致力於探索人性的奧秘。他深知每個人的性格都蘊含著獨特的密碼，而這些密碼正是塑造一個人行為、思想和情感的關鍵。為了更好地為來訪者心理治療，陸恒決定親自設計一個九型人格測試。
在一個陽光明媚的下午，陸恒坐在他的工作室裡，窗外的景色如同一幅寧靜的畫卷。他的眼睛緊盯著電腦屏幕，手指在鍵盤上輕輕敲擊，仿佛在彈奏一首優美的鋼琴曲。他深思熟慮，一步步地構建著這個測試的每一個環節。
他的眼神中透露出堅定與專注，就像一位高明的棋手在布局一場複雜的棋局。他的手指在空中輕輕揮動，仿佛在描繪來訪者的性格輪廓。他的額頭微微皺起，表現出他對每一個細節的極致追求。
在設計測試的過程中，陸恒不僅僅依賴理論知識，他還巧妙地融入了自己的經驗和洞察。他知道，真正的洞察來自於對人性的深刻理解，來自於對來訪者內心世界的精確把握。
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每當他遇到困難，他總會走到窗前，看著窗外的樹葉輕輕搖曳，感受著大自然的韻律。這樣的場景讓他的心情變得平靜，也讓他的思緒更加清晰。他相信，自然的智慧會給他帶來靈感。
經過數月的努力，陸恒終於完成了這個九型人格測試。他輕輕點擊了保存按鈕，然後深深地吸了一口氣。他的眼中閃爍著成就感，他知道這個測試將會幫助他更好地理解來訪者，更好地為他們心理治療。
二、課上講課效果
陸恒站在講台上，他的眼神溫和而堅定，他的聲音清晰而有力。他開始向學生們介紹九型人格測試的原理和應用。
他的講解生動而有趣，他不時地穿插著一些真實的案例，讓學生們能夠更好地理解理論知識。他的語言中充滿了感染力，讓學生們不禁被他的熱情所吸引。
在講解的過程中，陸恒的肢體語言也非常豐富。他的手指輕輕敲擊著講台，仿佛在彈奏一首無聲的樂曲。他的眼神不時地掃過教室，與學生們的目光交彙，給予他們鼓勵和理解。
當陸恒提到九型人格測試的每一個類型時，他的臉上會流露出相應的微表情和微動作。比如，當他講述到某一種性格類型時，他的眼神中會流露出溫暖和同情，讓學生們能夠更好地感受到這種性格類型的特點。
課堂的氛圍也非常活躍。學生們積極地參與討論，他們紛紛舉手提問，希望能夠更深入地了解九型人格測試。陸恒耐心地回答每一個問題，他的眼神中充滿了鼓勵和讚賞。
三、學生回答問題
1學生甲提問“陸老師，我是哪種性格類型呢？”
陸恒微笑著回答“通過九型人格測試，我們可以更好地了解你的性格類型。但記住，性格沒有好壞之分，每個人都有自己獨特的優點和挑戰。讓我們一起探索你的性格類型，以便更好地幫助你成長和發展。”
2學生乙提問“陸老師，九型人格測試是否準確？”
陸恒認真地說“九型人格測試是一種工具，它可以一些參考和指導，但並不意味著它是絕對準確的。人的性格是非常複雜和多變的，測試隻能一個大致的框架。在實際應用中，還需要結合個體的情況和具體環境來進行分析和判斷。”
四、課後作業
1請學生們根據九型人格測試的原理，自我反思並確定自己的性格類型。
2學生們可以選擇一位身邊的人，觀察他們的行為和特點，嘗試判斷他們的性格類型，並與他們進行交流，了解他們對自我性格的認識。
3請學生們思考九型人格測試在實際生活中的應用，例如在人際關係、職業選擇等方麵的作用。並寫一篇短文，分享自己的思考和體會。
通過這樣的講案設計和課堂講解，陸恒希望能夠幫助學生們更好地理解九型人格測試，並能夠運用它來更好地認識自己和他人。他相信，通過深入探索人性的奧秘，人們可以更好地理解自己，建立良好的人際關係，並實現個人的成長和發展。
九型人格簡易測試
這是一個九型人格的簡易測試，為編者所加。它能幫助你在很短的時間內初步判斷你屬於九型人格中的哪一種類型。
1下麵有108個陳述。
2在你認為符合你的陳述前麵做個記號，注意遮住每個陳述前麵的數字。
3然後把同一數字後麵的記號統計相加，比如數字“1”後麵有3個記號，數字“2”後麵有8個記號，數字“3”後麵有1個記號，數字“4”後麵有5個記號，等等。
4擁有最多記號的數字很有可能就是你的類型號。
5需要說明的是，這個結果隻是一個供參考的結論，更精準的判斷還需要閱讀全書，在深入了解和揣摩比較後獲得。
9調停者
8保護者1完美主義者
7享樂主義者
2給予者
6懷疑論者
3實乾者
5觀察者4悲情浪漫者
九型人格
enneagra
九型人格是一種深層次了解人的方法和學問，它按照人們的思維、情緒和行為，將人分為九種:完美主義者、給予者、實乾者、悲情浪漫者、觀察者、懷疑者、享樂主義者、保護者、調停者。
九型人格最卓越之處在於能穿透人們表麵的喜怒哀樂，進入人心最隱秘之處，發現人的最真實、最根本的需求和渴望。
九型人格能夠幫助我們洞察人心用有效的方式對應他人,最終提升我們人生的幸福和成功。
九型人格簡易測試
1我很容易迷惑。
12我不想成為一個喜歡批評的人，但很難做到。5我喜歡研究宇宙的道理、哲理。
7?4我很注意自己是否年輕，因為那是找樂子的本錢。8?我喜歡獨立自主，一切都靠自己。26當我有困難時，我會試著不讓人知道。407被人誤解對我而言是一件十分痛苦的事。2?8施比手會給我更大的滿足感。
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69我常常設想最糟的結果而使自己陷入苦惱中。610我常常試探或考驗朋友、伴侶的忠誠。
811我看不起那些不像我一樣堅強的人，有時我會用種種方式羞辱