上,“禪讓”並不是在平和的氣氛中進行的。當時已有了氏族貴族,也曾出現過戰爭,事實上強
一
力在“禪讓”中起了決定性作用,已預示著原始社會的崩潰。
從
到傳說中的禹的時候,夏部落逐漸強大起來,部落聯盟首領的權力也越來越大。公元前
基
101novel.com70年,禹建立了我國第一個王朝一一夏朝,禹自己也轉化為夏國王。禹雖然按照傳統的禪讓製推舉伯益為繼承人,同時積極培植兒子啟的勢力。禹死後,啟憑借實力,奪取了聯盟首領的職位,結束了軍事民主製的曆史。此後,在整個奴隸社會、封建社會,王位繼承都實行世襲製度,通過“父死子繼”、“兄終弟及”的“家天下”的形式,維持著王位的繼承。王位世襲製的確立,是我國原始社會過渡到奴隸社會的重要標誌。
26奴隸製國家產生原因的分析
傳說中的黃帝到堯、舜、禹時期,是我國原始社會向奴隸社會過渡時期。那時,部落之間不斷發生戰爭,戰爭的結果使部落聯盟的範圍擴大,從而使部落聯盟首領的權力增大生產力的發展和生活空間的擴展,使戰俘轉化為奴隸那時洪水泛濫,客觀上衝擊了氏族的血緣關係紐帶,有利於原始氏族公社製度的解體浩大的治水工程迫切需要各部落的合並,而禹治水的成功,極大地提高了他的威望,增強了他的權力。一旦這種權力增強到成為淩駕於社會之上的公共權力時,國家便應運而生。生產力的發展,產品有了剩餘,階級開始出現,是國家產生的根本原因。
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27如何認識奴隸製取代原始社會製是曆史的進步
原始社會的公有製是當時社會生產力極端低下的產物。奴隸社會取代原始社會是生產力發展的必然結果,是從蒙昧走向文明,是曆史發展的必然趨勢。
1以狹小的氏族公社為單位的生產模式已不適應日益增長的生產力發展的需要。
2奴隸製度的建立,打破了氏族公社的區域限製,使社會化大生產成為可能,極大地推動了生產力的發展。
3奴隸社會的建立,使我國成為世界上較早進入階級社會的國家之一。
恩格斯在《反杜林論》中對此曾論述道:“在當時的條件下,采用奴隸製是一個巨大的進步。……隻有在公社瓦解的地方,人民才靠自身的力量繼續向前邁進,他們最初的經濟進步就在於利用奴隸勞動來提高和進一步發展生產。”具體表現是:
必修一治文明發展曆
1戰俘作為奴隸保存下來,不再被輕易殺掉,從而保存了生產力最基本的因素一勞動力。
2奴隸主占有大量生產資料和奴隸,可以組織較大規模的生產,進行簡單的勞動分工和協作,提高勞動生產率。
3奴隸製的國家可以利用政權的力量,組織大規模的生產和公益活動,如興修水利,修築道路、建築城市等金屬工具的廣泛運用,能有效地推動社會生產力的發展。
4大批奴隸的生產勞動,了大量剩餘產品,使另一部分人擺脫體力勞動,專門從事腦力勞動,這就為人類進入文明時代了條件。
28何謂宗法製
1宗法製淵源於原始社會末期產生的父權家族和宗族製度,是在中國古代宗族國家製度的形成過程中,為調整人們之間的血緣親屬關係,維護其倫理道德秩序和社會等級製度,逐步建立起來的一種家族和宗族集團的法律規範。宗法製的基本規則是將每個宗族中的嫡長子一支確立為大宗,居於同宗中的支配地位或主導地位而把其他庶子分立為小宗,處於大宗的從屬地位或次要地位宗主照例由大宗擔任,並且世襲繼承。因此,宗法製從一產生時起,就是基於確定繼承順序的需要而形成的一種等級製度。
2內容:1宗法製的核心內容是嫡長子繼承製。天子、諸侯、卿大夫的法定繼承人首先是嫡子中的長子,即嫡長子繼承父親的宗主地位,其餘的嫡子和庶子實行分封。庶子即使比嫡子年長,也不能作為繼承者,即“立嫡以長不以賢,立子以貴不以長。”2分封製下又有大宗和小宗之彆。大宗和小宗是相對而言。具體來說,周天子是天下的共主,是所有姬姓貴族的大宗諸侯對周天子而言是小宗。在封國內,諸侯對卿大夫而言是大宗,而卿大夫對諸侯而言又是小宗。在卿大夫的封地內,對於士而言,卿大夫又成為士的大宗。大宗和小宗的劃分,明確了下級貴族臣服於上級貴族、全體貴族服從於天子的政治隸屬關係。3宗法製隻適用於同姓貴族之間,與異姓貴族間的關係則以婚姻為紐帶聯結起來。周代有“同姓不婚”的約束,姬姓貴族娶妻應娶異姓貴族的女子,而異姓貴族娶妻也多在姬姓貴族女子中尋找。姬姓貴族與異姓貴族互為姻親的親密關係是宗法製的重要補充（3）影響宗法製及宗法宗族法規是一種權利繼承製度，將君位的傳承用嫡長子繼承製的形式確定下來，完善和鞏固分封製，防止貴族之間因為權力的繼承問題發生紛爭宗法製下的等級尊卑觀念非常嚴格等級。尊卑有序，它以血緣關係為紐帶，以君臣關係為綱紀。保證了貴族在政治上的壟斷和特權地位，維護貴族統治集團內部的穩定與團結宗法製成為我國數千年來封建。統治者享受特權的憑借對中國社會產生了深遠的影響。
29關於西周的分封製問題，西周建立後適應統治的需要封。邦建國廣建諸侯以藩為宗周在政治上實行分封製，分封就是封邦建國的意思。周王把周都附近的地區劃分為王稽。由周王直接統治王擊以外的地區分封諸侯建立諸侯國鎮守疆土保衛王室，周王是全國最高統治者，是諸侯們的共同主子。自稱為上天之子，故又稱天子封。國是世襲的封國之內有行政軍事經濟等權利有相對的獨立性。周王把土地和戰俘分給他的兄弟親屬及傳說中的聖王後裔及商的移民，讓其在地方上做諸侯分區管理服。祝周王這就是西周的分封製，也就是。柳宗元在封建論中論及的“封建”諸侯製度。被封的諸侯在封國內繼續分封。《禮記》集中表述為“天子有田以處其子孫,諸侯有國以處其子孫,大夫有采以處其子孫,是謂製度”。可見,分封製造成了土地和政治
權力的層層分割。通過逐級分封的方式,建立了一個十分完善的統治網,其原則是上級對下級“送
分封,下級對上級承擔繳納貢物、軍事保衛等義務,從而建立了一個諸侯各自為政的周王朝。間
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這種狀況與當時經濟水平低、政治不平衡、文化差異大的狀況是適應的,鞏固了周的統治。情
3相傳武王、周公、成王先後分封建立70多個諸侯國,其中,武王的兄弟15人,同姓4矛
人。周貴族一般都得到封地,做了諸侯。周王還把最親信的子弟和功臣分封到反抗最頑強的衛、魯、齊等地方去。衛、魯、齊、晉、宋等較大的諸侯國,都是建立在商族集中的地方。
衛一周武王封弟康叔做衛侯。康叔封地最大,統治原來的商都及其附近一帶。他掌握駐在殷的八師兵力,並分得“殷民七族”作為種族奴隸。
魯一奄今山東曲阜和蒲姑今山東博興東北兩部落,曾助武庚叛周。周封周公旦長子伯禽做魯侯,統治原奄部落地區。伯禽並得“商奄之民”和“殷民六族”作為種族奴隸,又分得很多寶器。
齊一周封薑太公即薑尚做齊侯,統治原蒲姑部落地區。
晉一一周成王封弟虞叔做唐侯叔虞子燮父改國號晉,統治原夏朝所在的一部分地區，叔虞並得“懷姓九宗"作為種族奴隸。
燕一一周封召公的兒子做燕侯。
宋當時主要的諸侯國還有宋。周公殺掉武庚後,選擇了對周人比較溫順並在古人中有影響的微子封於宋地,讓他統治一部分殷王朝的遺民。
3作用:1西周實行分封製,加強了周天子對地方的統治,協調了貴族中的等級關係,使西周政權在全國範圍內建立起來。2這些受封的大大小小的諸侯國,分布在天下各地,構織了四通八達的統治網絡,形成了對周王室眾星拱月般的政治格局。3周王室分封宗親貴族的既定製度,輔之以明確天子權利和諸侯義務的周禮的約束,決定了王室和諸侯之間的內在關係，使中央王國對地方諸侯的縱向聯係加強。同時,西周的諸侯國之間或為同宗共祖的宗親,或為彼此通婚的姻親,橫向聯係也比以前密切很多。4分封製所造成的等級秩序,不僅體現在政治層麵,而且貫穿在社會生活和思想觀念之中。如,大夫以上食肉,士食魚炙,庶人食菜。
隨著春秋時期井田製的瓦解和爭霸戰爭的發展,周王室日益衰微,諸侯國勢力發展,周王失去了“天下共主”的地位,分封製開始破壞。到秦統一後,郡縣製建立,分封製結束。
教室外，陽光透過窗戶灑進教室，照亮了整個房間。窗台上的綠植在陽光的映襯下顯得更加生機勃勃。教室裡的氣氛變得輕鬆而愉快，學生們沉浸在知識的海洋中。
時間過得飛快，下課鈴聲響起，學生們意猶未儘地離開了教室。林悅站在講台前，望著他們離去的背影，心中充滿了滿足和喜悅。她知道，她的事業正在這片土地上悄然生根發芽。
林悅收拾著教案，她的眼神中閃爍著對未來的期待。她相信，這些學生們將會帶著對古代政治製度的深刻理解，走進曆史的長河，去探索、去發現、去創造。
她望著窗外，秋日的陽光透過樹葉的縫隙，灑在地麵上，形成斑駁的光影。她深深地吸了一口氣，感受到空氣中一絲絲涼意，心中暗自期待著即將到來的周末，她計劃去山間走走，感受大自然的寧靜和美好。
這時，一位年輕的女教師走了進來，她是林悅的新同事，臉上洋溢著對工作的熱情和對未來的期待。她向林悅詢問了一些關於教學的問題，林悅耐心地回答著她，她的言語中充滿了經驗和智慧。
林悅的外貌描寫她身材高挑，氣質優雅，皮膚白皙，五官精致。她的長發披在肩上，隨風輕輕飄動。她的眼神深邃，透露出她的聰明和敏銳。她的微笑溫暖而親切，讓人感到賓至如歸。
林悅的微笑仿佛具有感染力，她的眼眸中閃爍著對生活的熱愛和對工作的執著。她的聲音柔和而富有磁性，講述著曆史的故事，仿佛將人們帶入那個遙遠的時代。
她的穿著簡約而大方，一件淡藍色的長裙襯托出她的氣質。她佩戴的一串珍珠項鏈，簡單卻又不失優雅。她的手指修長，拿著粉筆在黑板上書寫著重點內容，字跡清晰而有力。
林悅熱愛曆史，她講述的曆史故事總是那麼生動有趣，讓人仿佛身臨其境。她善於發現曆史中的美好，挖掘出曆史人物背後的故事，讓枯燥的曆史變得鮮活起來。
在她的課堂上，學生們總是聚精會神地聽著，他們被林悅的講解深深吸引，他們的眼神中閃爍著對知識的渴望。林悅的課堂氛圍總是那麼和諧，她尊重每一個學生，鼓勵他們提出問題，發表自己的見解。
林悅不僅是一位優秀的教師，還是一位熱愛生活的人。她的生活豐富多彩，她喜歡喜歡旅行，喜歡與朋友們分享生活中的點滴快樂。她的生活態度感染著她的學生，讓他們學會珍惜生活，熱愛生活。
在課餘時間，林悅總愛在校園的角落裡散步，她的步伐輕盈，仿佛與周圍的環境融為一體。她的心裡總是裝著學生，她會在校園的小道上與學生們偶遇，傾聽他們的困惑與夢想。她的建議總是那麼中肯而又充滿智慧，她就像是學生們心中的明燈，照亮他們前行的道路。
林悅的家裡布置得溫馨而舒適，牆上掛著她旅行中的攝影作品，書架上擺滿了各類書籍。她的客廳裡，總是有她和學生們一起製作的畫作，以及他們一起拍攝的班級照片。這些照片和畫作，記錄了她與學生們共同度過的美好時光，是她生活中最寶貴的財富。
在周末，林悅會去她最愛的古董店尋找曆史的痕跡，或者在咖啡館裡靜靜地讀一本書。她的朋友們都說，林悅總是能從生活中發現美好，她的存在就像是生活中的一股清泉，讓人感到清新和愉悅。
林悅的故事，就像是一本精彩的小說，充滿了情節和人物。她的生活，就像是一幅美麗的畫卷，充滿了色彩和細節。她的存在，讓周圍的人感到生活的美好和希望。她的故事，還在繼續，她的影像，也將永遠流傳。
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